МКОУ Нижнеказанищенская СОШ №2 им. Н. Ханмурзаева
Буйнакский район село Нижнее Казанище
  • О школе

    2. Информационная справка об организации

    Сведения об организации. МКОУ «Нижнеказанищенская сош №2 имени Наби Ханмурзаева» Буйнакский район Республики Дагестан  создана 01.09.1939 года.

    • Школа расположена по адресу: Республика Дагестан Буйнакский район, улица А.Акаева, 147. Телефон: 89285283999. Электронный адрес: mbou_nk_sosh2@e-dag.ru
    •       Школа находится в типовом здании. У школы нет филиалов. В ней обучают 343 учащихся. Учебные занятия проводятся в одну смены. Режим работы школы: шестидневная учебная неделя.
    • Обеспечена занятость учащихся по интересам работают внеурочная деятельность элективные курсы.

    3. Состояние материально-технической базы.

    Для функционирования школы, в том числе организации образовательного процесса имеются:

    • Спортивный зал
    • Учительская
    • Столовая  на 60 посадочных мест
    • Библиотека
    • Музей «История в лицах»
    • Учебные кабинеты – 16,  из них:
    • Кабинет математики – 1;
    • Кабинет русского языка -1;
    • Кабинет химии – 1;
    • Кабинет физики 1
    • Кабинет истории – 1;
    • Кабинет начальных классов-  8;
    • Кабинет информатики – 1,
    • Кабинет иностранного языка -1,
    • Кабинет географии -1

    Состояние и оснащение кабинетов, библиотеки, спортивного  зала можно считать допустимым. Обеспеченность литературой соответствует существующим требованиям и лицензионным нормативам.  В библиотеке создается информационная база. В перспективе, создание электронного каталога. Востребованность библиотечного фонда  и информационной базы в рамках образовательных программ.

    Наличие технических средств обучения и их количество:

    • Телевизоры –3;
    • Музыкальный центр –1;
    • Мультимедиапроектор –4;
    • Компьютеры -42;
    • Ноутбуки-3;
    • Принтеры -4 ;
    • Ксерокс –1;
    • Интерактивная доска –2.

    4.Сведения об обучающихся.

    Оценка содержания и качества подготовки обучающихся – статистика показателей за 2023–2024 годы

    № п/п

    Параметры статистики

    2022–2023
    учебный год

    2023–2024
    учебный год

    2024–2025
    учебный год

    На начало 2025 года

    1

    Количество детей, обучавшихся на конец учебного года, в том числе:

    – начальная школа

    163

    176

    206

    206

    – основная школа

    166

    186

    201

    201

    – средняя школа

    14

    16

    17

    18

    2

    Количество учеников, оставленных на повторное обучение:

    – начальная школа

    – основная школа

    – средняя школа

    3

    Не получили аттестата:

    – об основном общем образовании

    5

    3

    – среднем общем образовании

    4

    Окончили школу с аттестатом с отличием:

    – в основной школе

    2

    4

    4

    2

    – средней школе

    1

    1

    3

    Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения основных образовательных программ сохраняется, при этом  растет количество обучающихся школы.

    6.Организационно-педагогические условия организации характеристика педагогов.

    Общее количество работников – 60 человек. Из них 47 – учителя, 13 – непедагогические работники.

    Образование,  количество работников

    Наличие квалификационных категорий, кол-во работников

    Стаж работы, кол-во работников

    Высшее – 36 чел.

    Среднее -16 чел.

    Высшая – 10 чел.

    Первая – 5

    Соответствие - 32

    До 5 лет  3 чел.
    С 5 – 10 лет – 4 чел.
    Свыше 15 лет – 40 чел.

    Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:

    • Заслуженный учитель  РД – 4 работника;
    • Почетная работник Министерства образования РФ – 13 работников;
    • Отличник образования РД – 3 работника.

    На данный момент школа полностью укомплектована для реализации образовательных программ общего образования. На момент завершения программы школа должна создать материально-технические ресурсы для реализации программ дополнительного образования по следующим направлениям: технической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой.

    В школе отсутствует оборудованная медиатека с бесперебойным выходом в интернет в кабинетах. После реализации программы в школе должна быть налажена работа высокоскоростного интернета и локальной сети.

    Программа развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с.Нижнее-Казанище муниципального района Буйнакский район Республики Дагестан (далее – Программа или Программа развития) является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период с января  2023 года до 2026 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения.

      Программа подготовлена рабочей группой школы.

      В Программе  отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов «Нижнеказанищенская сош №2 имени Наби Ханмурзаева» муниципального района Буйнакский район Республики Дагестан, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полно​ценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.

     Программа является инструментом управления, развитием образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для систематизации управления развитием школы, а также разработки и реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества образования, адекватного запросам современного российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям; на становление демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества, которая призвана в конечном счете обеспечить достижение целей, поставленных в государственной программе Российской Федерации «Развитие Образования» на 2020 -2025 годы:

    цель 1 - качество образования, которое характеризуется: обеспечением глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождением Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

    цель 2 - доступность образования

    цель 3 - воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций

    История школы

    Первая светская школа в селении Нижнее - Казанище.

       История средней школы №2 имени Наби Ханмурзаева неразрывно связана с историей развития светского образования в селении Нижнее - Казанище. Организатором и создателем первой светской школы был, Абусупиян Акаев – выдающийся просветитель, поэт, арабист и переводчик. В 1903 году в Большом Казанище была открыта первая национальная светская школа на всем Северном Кавказе. В этой школе обучали детей математике, географии, биологии, и другим дисциплинам. Школа располагалась в домах Абусупияна Акаева и Шихаммат Гаджи, а в Бетауле обучал детей в своем доме Билал Алибеков. 

          В 1912 году в Казанище было построено здание школы из двух классов, основателем был фельдшер, полковник царской армии, кавалерист Алхасов Гаджи, первыми учителями были Абдуллаев Исабек – составитель первого «Русско - кумыкского словаря», Лейла Алхасова, Мурза Темирханов. В 1919 году в Советской России был издан указ «О ликвидации безграмотности». В связи с этими по решению Дагревкома в1920 году была открыта двухклассная начальная школа с количеством учащихся 50 и двумя учителями. Организатором и первым руководителем был ветеран народного образования Дагестана Габитов Абдулла.

           В 1928 году начальная школа была преобразована семилетнюю, в 1932 году закладывается фундамент в неполную среднюю, а в 1938 году средняя и она начинает функционировать в 1940 году. Первым директором стал Бораганов Джамалюсуп в 1938 -1940 годах.

         Нынешнее здание школы была построена на участке, где раньше был сад Наиба Джамалутдина. До этого дети учились в бывшем имении - дома Наиба Джамалутдина и это здание школы тогда называлось «Къапулар». До начало Великой Отечественной войны в данной школе работали не только свои национальные кадры, но и русские учителя:

         Серебрякова Анастасия, которая за добросовестный труд награжден медалью, «За трудовые отличия» с рук председателя Президиума Верховного Совета СССР М.И.Калинина;

        Супрунова Наталья Андреевна – география,

       Соловов Петр Яковлевич – Физик,

       Соловова   Ивановна – математик,

       Фараджев Яков – историк,

       Яковлев Анатолий Матвеевич – военрук,

       Яковлева Галина Андреевна – филолог.

        В 1940-1941 годах директором работал Бучаев Ахмед Сулеменович. В 1941 –1942 годах руководил школой Далгатов Халил. В 1943 – 1950 годах был назначен директором заслуженный учитель ДАССР, поэт – сатирик, чье имя носит нынешнее название школы.   

        За свою более 73 летнюю историю школа выпустила более 4600 учеников. Первый выпуск средней общеобразовательной школы состоял из 15 учащихся – 12 юношей и 3 девочек. В настоящее время из 15 выпускников остался Казиханов Ильяс Батырханович, ветеран ВОВ, полковник в отставке, живет в городе Махачкале, что в декабре 2023 года исполнилось 100 лет.

         С началом Великой Отечественной войны добровольцами на фронт ушли 32 учителя, из них 16 не вернулись с поля брани. В 1942 – 1943 годах наша школа превратилась в военный госпиталь для раненных бойцов Красной Армии. Послевоенные годы в школе работали 76 приезжих учителей со всего Советского Союза:

    Петелин Александр Федорович;

    Слепцова Надежда Семеновна;

    Дормидоновна Клавдия Ивановна;

    Шрамова Анна Павловна;

    Порублева Раиса Андреевна;

    Тульская Валентина Тимофеевна;

    Маслова Надежда Барисовна;

    Холодкова Надежда Максимовна;

    Белозерцова Римма Николаевна;

    Черняева Антонина Романовна;

    Игнатьева ГалинаМихайловна;

    Золотухина Наталья Сергеевна;

    Канделаки Варвара Константиновна;

    Богачев Федор Николаевич;

    Музафарова Роза Кафаровна;

    Понамарев Анатолий Александрович.

           Было бы не справедливо не упомянуть имена проработавших учителей, которые вложили немалую лепту в сфере образования, таких как:

    Ханмурзаев Наби Ибрагимович;

    Ханмурзаев Мурза Гаджиевич;

    Багаутдинов Магомед, награжден «Орденом Трудового Красного Знамени»;

    Саидов Магомед, награжден «Орденом Трудового Красного Знамени»;

    Исаков Магомед, награжден «Орденом Трудового Красного Знамени»;

    Амирханов Наби, награжден «Орденом Ленина»;

    Бораганов Джамалюсуп;

    Атаев Басир;

    Бекмурзаева Бибиш;

    Хангишиев Магомед;

    Асельдеров Абдулкадир;

    Бамматов Бурган; Абакаров Гаджи;

    Абакров Запир;

    Магомедов Яхья;

    Дибиров Шапи;

    Дадаев Ахмед;

    Магомедов Гаджи;

    Магомедов Мурза:

    Ханмурзаев Джамалутдин;

    Магомедов Сапиюлла;

    Гамидов Анвар;

    Дзотцоева Елена;

    Гашимов Гашим;

    Мамаев М-Запир;

    Мурзаев Наби;

    Исаев Асман-Гаджи;

    Алклычева Рабият;

    Гусейнов Магомед;

    Темеева Софья;

    Шугаибов Шугаиб;

    Магомедов Магомед ;

    Галимов Галим;

    Садрутдинов Мухтар;

    Асельдеров Абдурахман;

    Алыпкачев Алыпкач;

    Исаев Магомед.

         Среди выпускников есть немало известных людей района, республики и страны. В школе учились не только уроженцы селения Нижнее Казанище, но и многие из других селений Буйнакского района:

    Казиханов Ильяс–первый выпускник школы, ветеран ВОВ, полковник запаса;

     Бучаев Гамид Ахмедович- президент ДГИНХ, доктор экономических наук, профессор ДГУ.;

    Залибеков Дадав Гаджиевич - доктор экономических наук;

    Алибеков Темирболат- доктор сельскохозяйственных наук;

    Ходжаев Асадулла - доктор технических наук;

     Магарамов Магарам- доктор медицинских наук;

    Джанболатов Магомед - президент ДСХА, доктор ветеринарных наук,профессор;

     Керимов Ибрагим- доктор филологических наук, профессор;

     Асельдеров Асельдер - Почетный чекист СССР .Полковник в отставке;

    Асельдеров Зайнутдин - доктор физико-математических наук;

     Исаев Акай – медалист школы .Полковник МВД РД;

     Дагиров Абакар – Полковник ФСБ;

     Оразаев Гасан – Старший научный сотрудник ДНЦ;

     Даидов Даид – бывший председатель обкома профсоюзов;

     Саидов Мухудада– бывший Генеральный директор Дагавтодора;

    Эрболатов Абдулла – кандидат геолого-минералогических наук;

     Алклычев Магомед – кандидат геолого-минералогических наук;

     Ханмурзаев Казигерей – доктор филологических наук;

     Хангишиев Джангиши - доктор филологических наук;

     Гамидов Абзайдин – поэт. Татамов Абдулгамид – поэт;

     Халилов М-Наби - поэ;

     Атаев Басир - поэт;

     Хамаев Ибрагим – писатель;

    Минатуллаев М-Шапи - поэт;

     Закавов Джават - поэт;

     Акаев Акай - поэт;

     Атаев Вагид – поэт;

     Гамидов Анвар - поэт;

     Магомедов Набиюлла - поэт;

     Алклычева Рабият – заслуженный учитель РСФСР.;

    Камавов Камав – мастер спорта СССР;

     Гашимов Камиль – мастер спорта СССР;

    Саидов М-Расул – кандидат с\х наук;

     Солтанмурадов Агарагим – кандидат филологических наук;

     Минатуллаева Мадинат - кандидат филологических наук;

     Меджидова Инжили - кандидат филологических наук;

     Джамавов М-Расул – кандидат экономических наук;

     Надиров Изамутдин – заслуженный художник РД;

     Салаватов Анвар – майор запаса МВД;

     Алклычев Далгат – зам. Редактора «Ёлдаш»;

     Гаджиев Махмуд – автор книг о Казанище;

     Айдемиров Нурмагомед – полковник ФСБ;

    Айдемиров Айдемир – майор запаса МВД;

    Гаджиев Закир – капитан третьего ранга;

    Джакаев Мугутдин – военный летчик первого класса, майор запаса;

    Ханмурзаев Мурза – первый заведующий Буйнакского района; 

    Минатуллаев Айнутдин – заслуженный врач РД; 

    Закарьяев Шамсутдин – заслуженный врач РД; 

    Минатуллаев Насрутдин – кандидат биологических наук; 

    Минатуллаев Арсан – кандидат экономических наук; 

    Шугаибов Расул – подполковник ФСБ; 

    Абакаров Мурад – интернационалист, награжден орденом «Красная Звезда».

     Медалисты МКОУ « Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева»

    1. Ходжаев Асадулла – 1946 г.

    2. Эрболатов Абдулла – 1951 г.

    3. Алклычев Магомед – 1952г.

    4. Ханмурзаев Казигерей – 1953г.

    5. Исаев Акай – 1976г.

    6. Дагиров Абакар – 1977г.

    7. Минатуллаева Асият – 1978г.

    8. Абдурагимов Нажмутдин – 1978г.

    9. Алыпкачев Шарабутдин – 1978г.

    10. Абакарова Мадинат – 1978г.

    11. Алиев Ибньямин – 1979г.

    12. Джамавов Абакар- 1980г.

    13. Абдулмеджидов Гаджи – 1981г.

    14. Гаджиева Мадина – 1981г.

    15. Минатуллаева Написат – 1982г.

    16. Меджидлв Нёхей – 1983г.

    17. Бучаев Зиявутдин – 1983г.

    18. Бучаев Изамутдин – 1983г.

    19. Алклычева Наида – 1983г.

    20. Кагиргаджиев Кагиргаджи – 1985г.

    21. Меджидова Инжили – 1992г.

    22. Минатуллаева Аминат – 1992г.

    23. Бамматова Барият – 1992 г.

    24. Магомедова Джамиля – 1994г.

    25. Джамиятинова Нажабат – 1994г.

    26. Абдуллатипов Арсен – 1995г.

    27. Койчакаева Мадина – 1995г.

    28. Магомедова Лайла – 1995г.

    29. Магомедова Наида – 1998г.

    30. Магомедова Заира – 1998г.

    31. Касимова Наида – 1999г.

    32. Шугаибова Равзат – 2000г.

    33. Абдулмеджидова Дайганат – 2004г.

    34. Айдемирова Дженнет – 2008г.

    35. Гаджихалатова Солтанат – 2008г.

    36. Гаджиханова Джамиля – 2008г.

    37. Сельдарханова Ажам – 2008г.

    38. Гашимова Залина – 2011г.

    39. Исаева Патимат – 2011г.

    40. Сагадуллаева Азизат – 2011г.

    41. Зайнутдинова Зарипат – 2011г.

    42. Абдулмеджидова Зухра – 2012г.

    43. Сельдерханова Асият – 2012г.

    44. Минатуллаева Дина – 2013г.

    45. Яхьяева Лайла – 2013г.

    46. Гашимов Марат – 2013г.

       Хронология Руководителей школы:

    1.Бораганов Джамалюсуп – 1938-1940гг.

    2.Бучаев Ахмед – 1940-1941гг.

    3.Далгатов Халил – 1941 – 1942гг.

    4.Адильханова Рукижат – 1942-1943гг.

    5.Ханмурзаев Наби- 1943-1950гг.

    6.Бамматов Бурган – 1950-1952гг.

    7.Атаев Басир – 1952-1956гг.

    8.Магомедов Яхья – 1956- 1958гг.

    9.Асельдеров Абдулкадир 1959 – 1961гг.

    10.Гусейнов Магомед 1961- 1966гг.

    11.Гашимов Гашим – 1966-1970гг.

    12.Алыпкачев Алыпкач – 1971-1978гг.

    13.Османов Таймасхан – 1978 – 1985гг.

    14.Алыпкачев Алыпкач – 1985 – 1988гг.

    15.Магомедов Имамутдин – 1988-2002гг.

    16.Бамматов М-Запир – 2002-2017г.

    17. Мугутдинова Патимат - 2017г.

        Заслуженные работники РФ, РД школы №2 имени Наби Ханмурзаева

    1.Алклычева Рабият Мурзаевна – Заслуженный учитель ДАССР, Заслуженный учитель РСФСР.

    2.Абдурахманов Джанав Далакаевич – Отличник просвещения РСФСР.

    3.Аманатова Патимат Гамидовна – Отличник просвещенная РСФСР, Почётный работник общего образования РФ.

    4.Алхуватова МадинатГенжеевна – Почётный работник общего образования РФ.

    5.Альбориева Дина Казакмурзаевна – Почётный работник общего образования РФ.

    6.Бамматов Магомедзапир Мугутдинович – Заслуженный учитель РД.

    7.Бамматова Пахай Камиловна – Отличник образования РД, Заслуженный учитель РД, Почетный работник общего образования РФ.

    8.Дагирова Бурлият Мустафаевна – Почетный работник общего образования РФ.

    9.Девлетова РабиятАтавовна - Отличник образования РД.

    10.Гаджиева Ушхият Набиевна - Почетный работник общего образования РФ.

    11.Исаева Умукусюм Мурадовна - Заслуженный учитель РД. Почётный работник общего образования РФ.

    12. Касимова Хасайбат Исаевна -Почетный работник общего образования РФ.

    13.Багаутдинова Умзайрат Исаевна – Почётный работник общего образования РФ.

    14.Магомедова Зайгинат Ибрагимовна - Заслуженный учитель РД, Почетный работник общего образования РФ.

    15.Магомедова Рабият Гаджиевна - Заслуженный учитель РД.

    16.Меджидова Марипат Абдуллаевна - Заслуженный учитель РД, Почетный работник общего образования РФ.

    17.Шугаибова Азинат Шагабутдиновна -Отличник образования РД.

    18.Надирова Зарипат Хамаевна - Почетный работник общего образования РФ.

    19. Алисолтанова Умхаир Изамутдиновна - Почетный работник общего образования РФ.

    20.Шугаибова Умрахмат Шавлуховна - Отличник просвещенная РСФСР, старший учитель.

    21.Магомедова Бараат Абсалутдиновна - Почетный работник общего образования РФ.

    22. Бамматов Магомедзапир Мугутдинович - Почетный работник общего образования РФ.

    23. Мугутдинова Патимат Анваровна - Почетный работник общего образования РФ.

       Обладатели президентской награды «Гранд – 100»

    1. Альбориева Дина Казакмурзаевна - 2006 г.

    2. Абдулмеджидова Айзанат Абдулмеджидовна -2007 г.

    3. Гаджиева Ушхият Набиевна - 2007 г.

    4. Дагирова Бурлият Мустафаевна - 2007 г.

         Занести в книгу Почёта Учителей, павших в боях за Родину в Великой Отечественной Войне.

    1. Абдуллаев Абдурагим;

    2. Акамов Акам;

    3. Алиев Гамид;

    4. Алиярбеков Ильяс;

    5. Алесгендеров Хизри;

    6. Алыпкачев Шарабутдин;

    7. Асадуллаев Магомед;

    8. Бораганов Джамалюсуп;

    9. Бучаев Ахмед;

    10. Бучаев Хизри;

    11. Гаджиев Магомед;

    12. Гамидов Хизри;

    13. Гашимов Абдулла;

    14. Дагиров Дагир;

    15. Далгатов Халил;

    16. Джанаев Сабит;

    17. Залибеков Залибек;

    18. Курбанов Атай;

    19. Меджидов Акам;

    20. Муташев Мама;

    21. Сельдерханов Залибек;

    22. Солтанбеков Багаутдин;

    23. Солтанбеков Насрулла;

    24. Шихаев Магомед;

    25. Шихаев Насрулла.

    Воины – «афганцы»

    1. Абакаров Мурад;

    2. Сайкумов Абдурахман;

    3. Магомедов Имамутдин Исаевич;

    4. Ирбаинов Абдулгамид;

    5. Айдемиров Магомеднур;

    6. Солтанмурадов Набиюлла;

    7. Абдуллаев Абдулла Хакимович;

    8. Акаев Набиюлла Дадаевич;

    9. Яхьяев Гьажи Зайналабидович;

    10. Акаев Атав Хизриевич;

    11. Сайгидов Юсуп. 

    Образование и формы обучения

    В школе реализуются очная форма обучения по трем ступеням.
    Начальное образование
    для 1–4 классов
    Основное образование
    для 5–9 классов
    Среднее образование
    для 10–11 классов
    Дополнительное образование
    для 5–9 классов

    Программа развития

    1. Паспорт Программы развития

    Наименование

    Содержание

    Полное наименование ОО

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    «Нижнеказанищенская средняя общеобразовательная школа №2 имени Наби Ханмурзаева»

    Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

    1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
    2. Федеральная образовательная программа начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229));
    3. Федеральная образовательная программа основного общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223));
    4. Федеральная образовательная программа среднего общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228));
    5. Концепция "ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ" от 18.07.2023г.;

    6).Приказ Минобрнауки РД №05-02-2-225/23 от27.02.2023 года « О реализации проекта «Школа Минпросвещения России»;

    1. Приказ ГБУ ДПО РД ДИРО №166-0 от26.09.2023 года «Об

    утверждении       дорожной    карты    ГБУ    ДПО    РД    ДИРО    по сопровождению проекта «Школа Минпросвещения России»»;

    1. Дорожная карта по апробации и внедрению проекта «Школа Минпросвещения России»;
    2. Устав МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева».

    Цель

    1. Создание необходимых условий для получения каждым обучающимся высокого качества конкурентноспособного образования, обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном мире.
    2. Создание единого образовательного пространства и равных условий для каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов: места проживания, положения и состава
     

    семьи, укомплектованности образовательной организации, ее материальной обеспеченности

    Комплексные задачи Программы развития

    1. Управленческий анализ и проектирование и описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
    2. Выбор управленческого трека развития ОУ.
    3. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания ученых предметов в практическом применении.
    4. Повысить конкурентоспособность образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители(законные представители, представители общественных объединений) в развитие МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева», а также за счет обновления материально- технической базы МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева».
    5. Внедрить    в    образовательную    систему    МКОУ

    «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева» современные стандарты качества образования, инструменты его независимой и прозрачной оценки, обеспечивающие индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся и достижение ими образовательных результатов, необходимых для успешной социализации.

    1. Создать условия для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов ведения учебно- воспитательного процесса, поддержки одаренных детей, модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей.
    2. Обновить информационно-коммуникационную инфраструк-туру МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева» путем создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающейформирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех уровней.
    3. Обеспечить непрерывный характер профессионально личностного развития педагогических кадров.
    4. Обеспечить единство и многообразие подходов к участию общественности и социальных партнеров в осуществлении общественной экспертизы качества образовательной деятельности, реализации образовательных программ.

    Планируемые результаты реализации Программы

    развития

    1. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
    2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
     

    1. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности.
    2. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным общеобразовательным программам для детей.
    3. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
    4. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
    5. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
    6. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.

    Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.

    Сведения о разработчиках

    Мугутдинова П.А., директор

    Джамавова Л.Ю., заместитель директора по УВР

    Гаджиева Б. А., заместитель директора по УВР н/к. Гаджиева А.М., заместитель директора по ВР Камалутдинова М. И., методист

    Гаджисолтанова Х.М., советник Аджиева Л.Я., социолог Альбориева Д.К. психолог

    Гамидова Х.А., библиотекарь Багавутдинова Н.А., вожатая

    Период реализации

    2024-2027 гг.

    Этапы реализации Программы развития

    Организационно-диагностический, основной, аналитико- корректирующий

    I этап – подготовительный

    (2024год)

    Организационно-диагностический

    Диагностика состояния образовательной системы школы, инновационного потенциала педагогического коллектива, образовательных запросов обучающихся, их родителей, населения. Планирование реализации основных направлений программы. Создание условий для реализации программы.

    II этап – реализация (2025- 2026)

    Основной

    Реализация программы в соответствии с целями и задачами. Промежуточный мониторинг результатов. Корректировка планов в соответствии с целями и задачами и промежуточными результатами.

     

    III этап – обобщающий

    (2027год)

    Аналитико – корректирующий

    Завершение реализации программы. Мониторинг, анализ, общественная оценка результатов реализации программы развития школы.

    Порядок финансирования Программы развития

    Финансирование в рамках бюджетной сметы.

    Контроль реализации

    Управляющий совет МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева», педагогический совет, директор.

    1. Информационная справка об ОО

    Наименование

    Содержание

    Основные     сведения об ОО

    1. Полное наименование: Муниципальное казенное

    общеобразовательное учреждение «Нижнеказанищенская средняя общеобразовательная школа №2 имени Наби Ханмурзаева»

    1. Год основания: 1939 г
    2. ИНН: 0507009723
    3. Информация об учредителе: МР «Буйнакский район»
    4. Лицензия: Регистрационный № 0000710, дата выдачи: 12.12.2012,

    срок действия: бессрочно, выдана: Министерство образования и науки РД

    1. Юридический адрес: РД, Буйнакский район, с. Н-Казанище, ул. А. Акаева. зд 147;
    2. Почтовый адрес:368205, РД, Буйнакский район, с. Н-Казанище, ул. А. Акаева. зд.147;
    3. Контакты: Телефон: 8 928 -528-39-99
    4. Электронная почта: mbou_nk_sosh2@e-dag.ru
    5. Официальный сайт:

    https://sh2-nizhnee-kazanishhe-r82.gosweb.gosuslugi.ru

    Сведения

    об обучающихся

    В школе обучаются 394 обучающихся^ НОО: 199 учащихся;

    ООО: 177 учащихся; СОО: 18 учащихся;

    обучающихся с ОВЗ- нет;

    3 ребенка- инвалида.

    Краткая

    характеристика организационно- педагогических условий

    Основными видами деятельности образовательной организации является образовательная деятельность по реализации:

    • -основной    общеобразовательной       программы начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);
    • -основной    общеобразовательной       программы основного общего образования (нормативный срок освоения 5 лет);
    • -основной    общеобразовательной       программы среднего общего образования (нормативный срок освоения 2 года).

    В МБОУ«Нижнеказанищенская СОШ № 2 имени Наби Ханмурзаева» реализуются следующие направления внеурочной деятельности:

    • гражданско-патриотическое;
    • творческое;
    • физическое;
    • интеллектуальное;
    • социальное;
    • профориентационное;
    • функциональная грамотность

    Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

    Коллегиальные органы управления:

      • общее собрание;
      • педагогический совет;

    • методический совет;
    • управляющий совет.

    Административный аппарат лицея видит первостепенной задачей менеджмента создание организационной культуры, творческого инновационного климата, стимулирующих работников на нововведе-ния.

    Сведения о режиме деятельности

    Учебный       план       ОУ       обеспечивает       выполнение       санитарно- эпидемиологических    требований    СП    2.4.3648-20    и                       гигиенических нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21 . Организация обучения в условиях пятидневной рабочей недели осуществляется при использовании учебной и внеурочной деятельности в соответствии с образовательной программой школы.

    Время работы школы: с 01 сентября по 30 мая, пн.– пт. с 8:00 до 17:00.

    Продолжительность уроков:

    в 1-м классе применяется ступенчатый метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

    • сентябрь, октябрь - 3 урока по 30 минут каждый;
    • ноябрь-май – по 4 урока по 45 минут каждый

    Продолжительность урока во 2–11-х классах составляет 45 минут. Продолжительность учебного года:

    В     соответствии    с     учебным    планом    устанавливается    следующая продолжительность учебного года:

    -I классы –не менее 33 учебных недель;

    • II-IX классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в IX классах);
    • X-XI классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в XI классах и проведение учебных сборов по основам военной службы).

    Для профилактики переутомления обучающихся в календарном учебном графике предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул. Продолжительность осенних, зимних и весенних каникул составляет 9 календарных дней, летних – не менее 8 недель. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана гимназии, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, не превышает в совокупности величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 1.2.3685-21.

    Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной гигиеническими нормативами СанПиН 1.2.3685-21.

    Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

    • для обучающихся I-IV классов – не более 5 уроков;
    • для обучающихся V-VI классов – не более 6 уроков;
    • для обучающихся VII-XI классов – не более 7 уроков.

    Продолжительность учебной недели:

    Учебный план ОУ: – определяет максимально допустимую недельную нагрузку для обучающихся начальной, основной и средней школы:

    1 кл- 21ч в неделю, 2-4 классы – 23 ч в неделю, 5 кл. – 29 ч. в неделю, 6 кл. – 30 ч. в неделю, 7 кл -32ч, 8-9- 33ч., 10-11 кл.-34 часа в неделю,

    • предусматривает рациональный баланс между обязательной частью и частью, формируемой участниками образовательных отношений; Федеральным и Региональным компонентами. Расписание занятий составляется для уроков и внеурочной деятельности. Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной деятельности при реализации программ НОО, ООО, СОО лицей определяет самостоятельно.

    Для функционирования школы, в том числе организации образовательного процесса имеются:

      • Спортивный зал
      • Учительская
      • Столовая на 62 посадочных места
      • Библиотека
      • Музей «История в лицах»
      • Учебные кабинеты – 16, из них:
        • Кабинет математики – 1;
        • Кабинет русского языка -1;
        • Кабинет химии – 1;
        • Кабинет физики 1
        • Кабинет истории – 1;
        • Кабинет начальных классов- 8;
        • Кабинет информатики – 1,
        • Кабинет иностранного языка -1,
        • Кабинет географии -1

    Состояние и оснащение кабинетов, библиотеки, спортивного зала можно считать допустимым. Обеспеченность литературой соответствует существующим требованиям и лицензионным нормативам. В библиотеке создается информационная база. В перспективе, создание электронного каталога. Востребованность библиотечного фонда и информационной базы в рамках образовательных программ.

    Наличие технических средств обучения и их количество:

    • Телевизоры –5;
    • Музыкальный центр –1;
    • Мультимедиапроектор –4;
    • Компьютеры -46;
    • Ноутбуки-4;
    • Принтеры -10 ;
    • Интерактивная доска –2.
    • Нетбуки-10

    Сведения о

    работниках ОО

    Коллектив МКОУ « «Нижнеказанищенская   СОШ    №    2    имени    Наби Ханмурзаева» - 61 чел.

    Директор -1 чел.

    Администрация – 4 чел. Учителей - 44 чел.

    Технический персонал - 15 чел.

    Школа укомплектована следующими специалистами: Педагог-психолог: 1 чел.

    Социальный педагог: 1 чел. Библиотекарь: 1 чел.

    Количество педагогов, имеющих государственные и ведомственные награды: 12 чел, 38,6 %, из них:

    Заслуженный учитель РД-3чел. Почетный работник ОО РФ-11 чел. Отличник образования РД- 3 чел.

    С высшим образованием:29чел, 60,4% Категория высшая- 10 чел., 20,8%

    Категория первая – 5 чел., 10,4%

    Выпускники школы, работающие в ОУ: 23 чел Стаж работы:

    До 5 лет-4 чел с 5-10лет -4 чел

    свыше 15 лет-40чел

    Краткая

    характеристика окружающего социума,                         наличие социальных партнеров

    1. ДГИНХ
    2. ФГБОУ ВО «Финансовый Университет при Правительстве РФ», Махачкалинский филиал

    Примечание: рассматривается сетевая форма реализации

    образовательных программ с использованием ресурсов других организаций, проведение профориентационной работы, выездные мероприятия   с   обучающимися  по  направлениям  подготовки

    специалистов.

    Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

    Результаты деятельности МКОУ ««Нижнеказанищенская СОШ № 2 имени Наби Ханмурзаева» ежегодно отражаются в следующих документах:

    • Публичный доклад руководителя;
    • Самодиагностика.

    Результативность деятельности МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ № 2 имени Наби Ханмурзаева»

    1. Результаты мониторинга по освоению образовательных программ показывают стабильные показатели. Общий уровень освоения

    образовательных программ НОО, ООО и СОО - 100%

    1. Результаты участия детей в мероприятиях на разных уровнях: по всем направлениям прослеживается активизация детей в различных мероприятиях, повышается количество призовых мест за участие. 3)Повышение профессиональной подготовки педагогов: мониторинг динамики роста образовательного уровня педагогов показывает, что за три года прослеживается положительная динамика образовательного уровня педагогов.

    Педагоги постоянно участвуют в конкурсах и вебинарах по различной тематике.

    4) Мониторинг предоставления педагогического опыта. Данный показатель имеет положительную динамику: ежегодное участие педагогов

    школы в муниципальных и республиканских мероприятиях с проведением

    открытых уроков, мастер-классов с представлением своего опыта педагогической деятельности.

    5)  Участие педагогов в конкурсах различной направленности: в период с 2022 года по 2024 учебный год увеличилось количество участия педагогов.

    «Учитель года-2022»-муниципальный тур-2 место;

    «Учитель года-2023»-муниципальный тур-3 место;

    «Учитель года-2024»-муниципальный тур-3 место;

    «Классный классный-2022»-муниципальный тур-3 место;

    «Лучший молодой учитель -2023»-региональный тур-2 место; Муниципальный конкурс творческих работ   к празднованию 200-летия К.Ушинского-2023 « Поделка среди учителей»-3место

    Региональный методический воркшоп -2023«Проектная деятельность как ведущая технология по формированию функциональной грамотности учащихся»-2 место

    Муниципальный тур конкурса -2023 «Книжка-самоделка»- 1 место Муниципальный конкурс -2023    «Разработка туристического маршрута моего села»- 3 место

    Конкурсные тестирования по предмету-2023 : Обществознание-2 место

    Английский язык-2 место История-2 место Биология-3 место

    Химия-3 место Технология-3 место

    Музыка-2 место

    1. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
      1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

    Показатель оценивания

    Значение оценивания

    Балльна я оценка

    Магистрально е направление, ключевое

    условие

    Критерий

    Дефициты

    Управленческие действия/решения

    1

    Реализация                                  учебно- исследовательской                                          и проектной деятельности(критический показатель)

    Обучающиеся участвуют                               в реализации

    проектной                        и/или исследовательской

    деятельности

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    2

    Реализация учебных планов одного или нескольких профилей                            обучения, предоставление

    обучающимся                          возможности формирования индивидуальных                          учебных планов(критический

    показатель)

    Реализация               не менее 2 профилей или               нескольких различных индивидуальных учебных планов

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    Недостаточная материально-

    техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

    Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями

    дополнительного

    допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию

    материально- технической базы.

    Не     обеспечивается реализация

    требований     ФГОС общего образования к            организации профильного обучения,    в      том числе в форме ИУП.

    Поиск возможностей обеспечения финансовых ресурсов для включение в

    основную

    образовательную программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с

    требованиями ФГОС и

    для малочисленной группы обучащихся,

     

    реализации ИУП.

    3

    Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы)       (критический показатель)

    100%                  учителей используют

    программы учебных предметов,

    содержание                              и планируемые

    результаты которых не                        ниже

    соответствующих содержания                              и планируемых

    результатов федеральных

    рабочих                 программ учебных предметов

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    4

    Обеспеченность учебниками

    и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся

    с ОВЗ

    Обеспечено

    учебниками                              и учебными

    пособиями                              в полном объеме

    2

    Магистральное

    направление

    «Знание»

    Образовательный

    процесс

    5

    Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР)   из   федерального

    перечня

    Предусмотрено

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    6

    Углубленное                             изучение отдельных предметов

    Углубленное изучение                      одного

    или                        более

    предметов

    реализуется                          не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс

    (5 класс-физико- математический0

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    Несовершенная система финансирования ИУП.

    Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих

    реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках

    ИУП.

    Не            используются

    Создание условий

     

    возможности реализации

    образовательной программы в сетевой форме.

    для реализации ООП в сетевой форме:

    выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.

    Недостаточная

    работа                   по

    обеспечению

    требований     ФГОС по            реализации углубленного изучения отдельных предметов.

    Проведение самообследования ресурсных

    (материально- технических, информационных) условий для организации

    углубленного изучения отдельных предметов в нескольких классах.

    Проведение диагностических исследований по выявлению

    способностей, одаренности, образовательных

    потребностей обучающихся.

    7

    Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего                   контроля успеваемости                                         и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

    100%   учителей   и членов

    управленческой

    команды        школы соблюдают

    требования локального                         акта, регламентирующего формы,      порядок, периодичность

    текущего   контроля успеваемости        и

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

     

    промежуточной аттестации

    обучающихся

    8

    Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего

    внутреннюю систему оценки качества                  образования (критический показатель)

    100%   учителей   и членов            управ- ленческой команды школы               соблюдают требования локаль- ного    акта,    регла- ментирующего внутреннюю систему        оценки качества

    образования

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    9

    Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных                       процедур (сводный график оценочных

    процедур размещен на официальном сайте школы)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    10

    Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I и (или) II степени)

    Отсутствие выпускников   11

    класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному                из

    предметов ЕГЭ менее 70 баллов

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    11

    Образовательная организация          не                    входит                    в перечень                    образовательных организаций с признаками необъективных результатов

    образовательная организация         не входит в перечень образовательных организаций          с признаками необъективных

    результатов         по

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

     

    итогам                         двух предыдущих

    учебных годов

    12

    Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

    Наличие выпускников                         9

    класса,                          не

    получивших аттестаты                         об

    основном                      общем образовании

    0

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    Недостаточная

    работа по мотивации обучающихся         к успешному завершению

    основного общего образования           и получению аттестата об основном общем образовании.

    Обеспечение психолого- педагогического  сопро- вождения обучающихся в        соответствии      с возрастными, индивидуальными

    особен-ностями           и особыми

    образовательными потреб-ностями.

    Проведение

    разъяснительной работы с обучающимися и их родителями                по актуальности успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном             общем

    образовании.

    13

    Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса   (за   предыдущий

    учебный год)

    Отсутствие выпускников                     11

    класса,                          не

    получивших аттестаты о среднем общем образовании

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    14

    Реализация                 рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

    Обучающимся

    обеспечено                   не менее    5‒9              часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение удовлетворения образовательных

    интересов                              и потребностей обучающихся

    Не         обеспечивается реализация       внеу- рочной деятельности в       соответствии   с требованиями ФГОС.

    Создание материально- технических,   информа- ционно-технических условий                     для

    эффективной реализации рабочих           программ

    курсов          внеурочной деятельности,    в     том

     

    числе курса «Разговоры

    о важном».

    15

    Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

    Участие в муниципальном этапе

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

    Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

    Повышение мотивации и интереса обучающихся к            участию           в олимпиадном движении.

    Обеспечение

    разработки программ подготовки обучающихся к              участию           в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного                   до всероссийского.

    Организация систематической

    подготовки обучающихся к              участию           в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного                   до всероссийского.

    Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Обеспечение индиви- дуальной подготовки обучающихся в муници- пальном/                регио- нальном/заключительном этапе ВСОШ.

    Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подго- товку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Привлечение   педа-

    гогических работников в качестве эксперта, члена

     

    жюри на различных этапах       проведения олимпиады.

    Привлечение партнеров   из                    вузов                                    в рамках сетевого взаимо- действия                               для

    обеспечения  подготовки

    обучающихся.

    16

    Наличие победителей и призеров                            этапов Всероссийской олимпиады школьников

    Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа

    Всероссийской олимпиады школьников

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

    17

    Сетевая форма реализации общеобразовательных

    программ                                    (наличие договора(-ов) о сетевой форме                    реализации общеобразовательных

    программ;                          наличие общеобразовательных

    программ, реализуемых в сетевой форме)

    Осуществляется сетевая                       форма реализации общеобразовательн ых программ

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

    18

    Реализация                             программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества                             образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью                           (или развития                инклюзивного образования и т. п.)

    Реализация            в течение 2 и более лет

    3

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    19

    Разработанность  локальных

    актов (далее ‒ ЛА) в части организации                           образования

    Разработаны

    отдельные ЛА, или есть            указание    в

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение

    условий для организации

     

    обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования

    общих      ЛА       на особенности организации

    образования обучающихся        с

    ОВЗ,                       с

    инвалидностью   по всем вопросам

    образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    20

    Кадровое                обеспечение

    оказания                 психолого- педагогической                                    и технической                               помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

    Обеспечено частично

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    Отсутствие специалистов по оказанию психолого- педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

    Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образо- вательных технологий) с ресурсными                         центрами (психологические центры,                                     центры

    социальной                           помощи

    семьям       и                           детям, психолого-медико-соци- ального сопровождения, образовательные учреж- дения,                  реализующие АООП, правоохрани- тельные органы (КДН, ПДН), органы здравоох- ранения,                        социальной защиты,   опеки                  и попечительства и др.).

    Привлечение                               узких специалистов из других

    образовательных органи- заций.

    21

    Программно-методическое

    обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным

    образовательным программам

    Разработаны адаптированные основные

    общеобразовательн ые    программы   и адаптированные дополнительные

    общеобразовательн

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с

     

    ые программы

    инвалидностью

    22

    Обеспечение информационной

    открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о

    состоянии                         здоровья обучающихся)

    Информационный блок                     на

    официальном сайте общеобразовательн ой    организации   с регулярно

    обновляемой информацией

    3

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    23

    Учебно-дидактическое

    обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным

    образовательным

    программам (в соответствии с                рекомендованными психолого-медико- педагогической                комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

    Обеспечено учебниками           и учебными

    пособиями             в полном объеме

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    Невыполнение управленческой командой

    общеобразовательно й            организации административной функции контроля за своевременным учебно- дидактическим

    обеспечением обучения                и

    воспитания           по федеральным адаптированным

    образовательным программам      (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико- педагогической комиссией вариантами адаптированных

    образовательных программ).

    Проведение анализа обеспеченности образо- вательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.

    Осуществление

    своевременной                 подачи заявок   на   обеспечение учебниками   и                учебно- дидактическое                     посо- биями в полном объеме для                           организации обучения и воспитания по                 федеральным адаптированным образо- вательным                               программам (при                              наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомен- дованными                  психолого- медико-педагогической комиссией                  вариантами адаптированных образо- вательных программ).

    Осуществление контроля      за                      свое-

    временным

     

    обеспечением         учеб- никами  и                          учебно- дидактическими                         посо- биями в полном объеме для                     организации обучения и воспитания по  федеральным адаптированным образо- вательным                    программам (при                              наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии     с    реко- мендованными                           пси- холого-медико-педаг- огической                                           комиссией вариантами                              адапти-

    рованных                         образова- тельных прог-рамм).

    Обеспечение

    приобретения учебников для инклюзивного обра-

    зования.

    24

    Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования

    оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с

    инвалидностью

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий                          для организации                      обра- зования                     обучаю- щихся   с                   ограни- ченными                  возможн- остями                  здоровья (ОВЗ),   с     инвали- дностью

    Невыполнение управленческой

    командой общеобра- зовательной органи- зации админист- ративной функции контроля               за

    наличием          ТСО индивидуального   и коллективного поль- зования,                   автомати- зированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательно й            организации обучающихся с ОВЗ,

    с инвалидностью).

    Проведение анализа оснащенности образо- вательной организации специальными техни- ческими   средствами

    обучения                          индиви-

    дуального                                 и

    коллективного                  пользо- вания         с                          целью

    выявления                           потреб- ностей.

    Осуществление

    своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,            автоматизи- рованных рабочих мест

    и          классов            для

     

    обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    Обеспечение контроля наличия ТСО, индиви- дуального                                    и

    коллективного                   пользо- вания,                     автоматизи- рованных рабочих мест (при    наличии                в общеобразовательной организации                      обучаю- щихся     с      ОВЗ,     с инвалидностью)

    Обеспечение

    приобретения                    ТСО рабочих      мест                        для

    обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    25

    Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных

    образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

    Предусмотрено

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для органи- зации             образования обучающихся                с ограниченными воз- можностями             здо- ровья      (ОВЗ),              с

    инвалидностью

    26

    Создание        условий    для профессионального развития и                совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том            числе                 посредствам организации             инклюзивного образования        (за            три последних года)

    Не менее 50% педагогических

    работников прошли обучение (за три последних года)

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий        для организации образо- вания обучающихся с        ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    Недостаток проф- ессиональных ком- петенций                  педа- гогических работ- ников в части обучения                          и

    воспитания обучаю- щихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    Организация систематического

    повышения          квалифи- кации      педагогов     по вопросам          професси- онального        развития                 и совершенствования профес-сиональных компетенций                            педа- гогических работников в части        обучения       и воспитания                          обучаю- щимися                  с      ОВЗ,     с инвалидностью.

    Модернизация

    методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-

    личностных компетенций педагогических работ- ников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,

    27

    Трансляция                                     опыта образовательной организации     в                        вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе                                        посредством организации                        инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и

    иных мероприятиях

    Системная                      работа (цикл мероприятий)

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий                           для организации

    образования обучающихся                               с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    28

    Обеспечение бесплатным горячим                             питанием обучающихся   начальных

    классов                      (критический показатель)

    100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

    1

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Здоровьесберегающ ая среда

     

    29

    Организация

    просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ),                          профилактика табакокурения, употребления алкоголя   и                 наркотических средств.                    (критический

    показатель)

    Наличие общешкольной программы   работы по противодействию и профилактике

    вредных привычек

    1

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Здоровьесберегающ ая среда

    30

    Количество                  школьных просветительских

    мероприятий по ЗОЖ, по профилактике                        курения табака,            употребления

    алкоголя и наркотических средств

    Более                     5

    мероприятий        за учебный год

    3

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Здоровьесберегающ ая среда

    31

    Реализация                             программы

    здоровьесбережения

    Наличие

    общешкольной программы здоровьесбережения и    ее  полноценная

    реализация

    2

    Магистральное

    направление

    «Здоровье»

    Здоровьесберегающ

    ая среда

    32

    Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров

    сетевого взаимодействия)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    33

    Диверсификация деятельности                              школьных спортивных                      клубов                      (далее – ШСК) (по видам спорта)

    От 5 до 9 видов спорта в ШСК

    2

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    Отсутствие сетевой формы реализации программы.

    Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)                в ближайшем окружении или           дистанционно, которые   могли   бы

    предоставить школе ресурсы

     

    (профессиональные кадры,                   материально- техническую                   базу, образовательные

    ресурсы).

    Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание

    воспитательной деятельности" вариативного                  модуля "Школьные спортивные клубы",                  планирование

    мероприятий.

    Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

    Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их

    материально- технических

    ресурсов/помещений.

    34

    Наличие дополнительных образовательных услуг в области          физической культуры  и  спорта;  доля

    обучающихся, постоянно посещающих занятия

    30%       и              более обучающихся

    постоянно

    посещают занятия

    3

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    35

    Участие обучающихся в массовых физкультурно- спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школь- ников                Президентские спортивные игры, Всеро- ссийских соре-внованиях и спартакиадах Специальной олимпиады                           России,

    Всероссийских                                  соревн- ованиях    и     спарта-киадах Всероссийской                                       федерации спорта              лиц                      с интеллектуальными нарушениями)

    Участие                    обучаю- щихся в спортивных мероприятиях                    на муниципальном уровне

    2

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    36

    Наличие победителей и призеров                             спортивных соревнований (в том числе во                Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных                                      играх школьников Президентские спортивные игры, Всерос- сийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады                                России,

    Всероссийских                              сорев- нованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интел- лектуальными нарушениями)

    Наличие                   побе- дителей и (или) призеров на муни- ципальном уровне

    1

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    37

    Доля обучающихся, получив- ших                 знак                 отличия Всероссийского физкуль- турно-спортивного комп- лекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,  соответствующий

    его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

    30% и более обучающихся,

    имею-щих знак отличия    ВФСК

    «ГТО», подтвер- жденный удосто- верением

    3

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    38

    Наличие в организации отдельного кабинета учи- теля-логопеда   и   (или)

    учителя-дефектолога

    отсутствие

    0

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и

    спортом

    39

    Наличие в кабинете учителя-

    логопеда и (или) учителя- дефектолога оборудованных

    отсутствие

    0

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание                    условий

    для занятий физи- ческой культурой и

     

    зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей

    работы

    спортом

    40

    Доля                    обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности                           обучаю-

    щихся(критический пока- затель)

    77%       и              более обучающихся

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    41

    Реализация дополнительных общеобразовательных

    программ

    Программы разра- ботаны и реали- зуются   по   6

    направленностям

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    42

    Наличие                    технологических кружков                   на                    базе общеобразовательной организации и/или в рамках

    сетевого взаимодействия

    3 и более техно- логических кружка

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    43

    Участие обучающихся в конкурсах,                        фестивалях,

    олимпиадах                                (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

    Участие обуча- ющихся в конк- урсах, фестивалях, олимпиадах, конфе- ренциях на регио- нальном и (или) всероссийском

    уровне

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    44

    Наличие победителей и призеров                          различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,                          конкурсов, конференций

    Наличие                     побе- дителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олим- пиад, конференций на муниципальном и региональном уровне

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    .

     

    45

    Сетевая форма реализации дополнительных общео- бразовательных программ (организации культуры и искусств,                  технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции,                         ведущие

    предприятия                       региона, профессиональные образо- вательные организации и образовательные органи- зации высшего образования

    и др.)

    Сетевая                            форма реализации                     допол- нительных общеоб- разовательных программ   с    2    и более                             органи- зациями

    2

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    46

    Функционирование школь- ных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкаль- ный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,                     журнал)                     и

    др.)(критический показатель)

    5          и            более объединений

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие объединения

    47

    Функционирование школьного театра

    Функционирование школьного театра

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие

    объединения

    48

    Функционирование школьного музея

    Функционирование школьного музея

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие

    объединения

    49

    Функционирование школьного хора

    Функционирование школьного хора

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие

    объединения

    50

    Функционирование                                   школь-

    ного медиацентра (телеви- дение, газета, журнал и др.)

    Функционирование

    школьного медиацентра

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные

    творческие объединения

    51

    Доля обучающихся, являю-

    щихся   членами              школьных творческих объединений, от

    30%       и              более обучающихся

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные

    творческие объединения

     

    общего                             количества

    обучающихся в организации

    52

    Количество мероприятий школьных                     творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого                                    школьного

    творческого объединения)

    Более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

    2

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие объединения

    53

    Использование государ- ственных символов при обучении   и   воспитании

    (критический показатель)

    Да

    3

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    54

    Реализация рабочей прог- раммы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический                               пока-

    затель)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    55

    Реализация                         календарного плана воспитательной рабо-

    ты (критический показатель)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    56

    Функционирование                                    Совета родителей

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    57

    Наличие советника дирек- тора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными    объеди-

    нениями

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    58

    Взаимодействие образо- вательной организации и родителей в процессе реализации рабочей прог- раммы воспитания

    Трансляция опыта по организации взаимодействия

    образовательной организации                            и

    родителей                            в процессе

    реализации рабочей программы

    воспитания

    3

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

     

    59

    Наличие школьной сим- волики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы                    школьного костюма и т. п.)

    Наличие школьной символики                        (флаг

    школы,                         гимн

    школы,                       эмблема школы,                  элементы

    школьного костюма и т.п.)

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    60

    Реализация                               программ

    краеведения   и                        школьного туризма

    Реализуются

    программы                             по

    каждому                         из направлений

    (краеведение                           и школьный туризм), причем по одному из    направлений

    более 1 программы

    3

    Магистральное

    направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    61

    Организация   летних                        тема- тических смен в школьном

    лагере

    Отсутствие

    0

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    62

    Функционирование                                    Совета обучающихся

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    63

    Наличие первичного отде- ления РДДМ Движение первых

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    64

    Наличие центра детских инициатив, пространства ученического

    самоуправления

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    65

    Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации                   начального

    общего образования)

    Участие в проекте

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    66

    Наличие представительств детских и молодежных общественных  объединений

    (Юнармия,                         Большая

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

     

    перемена и др.)

    67

    Участие                  обучающихся                  в волонтерском движении

    Обучающиеся участвуют                        в волонтерском

    движении

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    68

    Наличие школьных военно- патриотических клубов

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    69

    Реализация утвержденного календарного плана профо- риентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профо- риентацион-ной деятел- ьности, разрабо-танным в субъекте РФ) (критический

    показатель)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    70

    Определение ответственного за                            реализацию

    профориентационной деятельности (в должности не     ниже            заместителя

    директора)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    71

    Наличие                    соглашений                    с региональными                          предпри- ятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации                     профори-

    ентационных мероприятий

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    72

    Наличие                   профильных предпрофессиональных

    классов                         (инженерные, медицинские, космические, IT,             педагогические, предпринимательские и др.)

    Нет

    0

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    Отсутствие профильных

    предпрофессиональн ых классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

    Организация открытия профильных пред- профессиональных

    классов при поддержке предприятий и орган- изаций муници пали-

    тета/региона их

    непосредственное участие в образователь-

     

    ной деятельности.

    Определение сетевых партнеров (предпри- ятия, организации) в ближайшем окруже- нии или дистанци- онно, которые могли бы предоставить

    школе ресурсы (профессиональные кадры, материально- техническую базу, образовательные

    ресурсы.

    73

    Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных                      предметах

    общеобразовательного цикла

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    74

    Посещение                      обучающимися экскурсий на предприятиях

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    75

    Участие обучающихся в моделирующих профес- сиональных пробах (онлайн)

    и тестированиях

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    76

    Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци

    я»

    Сопровождение выбора профессии

    77

    Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    78

    Посещение                      обучающимися

    Да

    1

    Магистральное

    Сопровождение

     

    занятий по программам дополнительного образо- вания, в том числе кружков, секций и др., направленных

    на профориентацию

    направление

    «Профориентаци я»

    выбора профессии

    79

    Прохождение обучающимися профессионального обу- чения по программам профессиональной подго- товки по профессиям рабочих и должностям служащих

    Нет

    0

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

    Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближай- шем окружении или дис- танционно, которые мог- ли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кад- ры, материально-техни- ческую базу, образова-

    тельные ресурсы).

    В рамках реализации программы по воспи- танию              организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение                        обучаю- щимися и родителями дней открытых дверей образовательных органи- заций высшего, среднего профессионального

    образования.

    80

    Проведение родительских собраний          на                         тему профессиональной ориен- тации,  в  том  числе  о

    кадровых           потребностях современного рынка труда

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    81

    Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

     

    82

    Участие обучающихся в чемпионатах по профе- ссиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Зна- комство с профессией в рамках                 чемпионатов

    Абилимпикс

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    83

    Использование                          единых подходов к штатному расписанию (количество административного

    персонала на контингент, узкие специалисты)

    В             организации используются единые подходы к штатному

    расписанию

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Условия педагогического труда

    84

    Предусмотрены                                      меры

    материального                            и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе                 материального             и нематериального                 стиму- лирования,                 соблюдаются

    требования локального акта)

    Предусмотрены

    меры материального и нематериального стимулирования

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Условия педагогического труда

    85

    Развитие системы настав- ничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)                 (критический

    показатель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Методическое сопровождение педагогических кадров.       Система наставничества

    86

    Наличие               методических объединений / кафедр / методических советов учи- телей  (критический  пока-

    затель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Методическое сопровождение педагогических кадров.       Система

    наставничества

    87

    Наличие                         методических объединений    /                        кафедр                         /

    методических                                  советов классных руководителей

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная

    Методическое сопровождение

    педагогических кадров.       Система

     

    команда»

    наставничества

    88

    Охват учителей диаг- ностикой профессиональных компетенций  (федеральной,

    региональной,                            самодиа- гностикой)

    Не менее 80% учителей прошли диагностику

    профессиональных компетенций

    3

    Ключевое условие

    «Учитель.

    Школьная команда»

    Методическое сопровождение педагогических

    кадров.                   Система наставничества

    89

    Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны

    индивидуальные

    образовательные маршруты

    10%    учителей    и более

    3

    Ключевое условие

    «Учитель.

    Школьная команда»

    Методическое сопровождение педагогических

    кадров.                   Система наставничества

    90

    Доля                 педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным                                         в

    Федеральном                                       реестре дополнительных профес- сиональных                           программ педагогического образования

    (за три последних года) (критический показатель)

    Не      менее          80% педагогических

    работников

    3

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                             и

    повышение квалификации

    91

    Доля                 педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, разме- щенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных прог- рамм педагогического обра- зования (за три последних

    года)

    Не      менее          80% педагогических

    работников

    3

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                             и

    повышение квалификации

    92

    Доля                 педагогических работников и управлен- ческих кадров, прошедших обучение  по  программам

    повышения квалификации в сфере  воспитания  (за  три

    Не      менее          80% педагогических

    работников

    3

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                             и

    повышение квалификации

     

    последних года)

    93

    Повышение квалификации управленческой команды по программам                             из

    Федерального                                       реестра образовательных                               программ дополнительного профессионального

    образования        (за                            три последних года)

    100%

    управленческой команды

    3

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                       и

    повышение квалификации

    94

    Дополнительное профессиональное

    образование                       учителей биологии, информатики, математики, физики, химии по программам, направ- ленным на формирование у обучающихся общеобра- зовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения                             техноло- гического           суверенитета

    Российской Федерации (за три последних года)

    обучение прошли двое или более учителей из числа учителей-

    предметников, преподающих биологию, информатику,

    математику, физику, химию

    2

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                       и

    повышение квалификации

    95

    Участие                     педагогов                  в

    конкурсном движении

    Участие               на

    региональном уровне

    2

    Ключевое

    условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                       и

    повышение квалификации

    Отсутствие

    педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на

    всероссийском уровне.

    Разработка                   для

    педагогов           календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олим- пиады и диктанты, обу- чаю-щие семинары и конференции и т.д.).

    Привлечение педагогических                                        рабо- тников к участию в меро- приятиях     в                   качестве эксперта,                   члена                                      жюри,

    руководителя                            кратко- срочного проекта.

     

    Обеспечение формирования               необхо- димых               компетенций         у педагога  для участия и

    победы в конкурсах.

    96

    Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

    Наличие           среди педагогов победителей              и призеров конкурсов на           региональном уровне

    2

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                и

    повышение квалификации

    Недостаточная

    работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению

    высокого результата.

    Информационная поддержка финалистов и победителей проф- конкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

    97

    Наличие в общеобра- зовательной организации педагога-психолога                                        (по основному месту работы (штатного),                             внешнего совместителя или прив- леченного в рамках сетевого взаимодействия)

    (критический показатель)

    Наличие

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    98

    Доля                 обучающихся общеобразовательных организаций,                    принявших участие       в        социально- психологическом                     тестиро- вании на выявление рисков употребления наркотических средств                 и                  психотропных веществ, в общей числен- ности                           обучающихся общеобразовательных                  орга- ни-аций,                   которые                     могли принять участие в данном тестировании(критический

    показатель)

    90% обучающихся и более

    3

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    99

    Наличие локальных актов по

    Наличие

    1

    Ключевое

    Организация

     

    организации                             психолого- педагогического                               сопровож-

    дения участников образов- ательных отношений

    условие

    «Школьный климат»

    психолого- педагогического сопровождения

    10

    0

    Наличие в штате обще- образовательной органи- зации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи  целевым  группам

    обучающихся

    Наличие

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    10

    1

    Наличие                                      в

    общеобразовательной организации            учителя- дефектолога (по основному месту             работы             (штатного), внешнего совместителя или привлеченного    в                рамках сетевого             взаимодействия), квалификация                  которого соответствует                  професси-

    ональному                              стан-дарту Педагог-дефектолог

    Отсутствие

    0

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    Отсутствие в штате общеобразовательно й организации учителя- дефектолога,

    обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Включение в штат общеобразовательной организации учителя- дефектолога, обеспе- чивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    10

    2

    Наличие                                      в

    общеобразовательной организации            учителя- логопеда             (по              основному месту   работы             (штатного), внешнего совместителя или привлеченного    в               рамках сетевого             взаимодействия), квалификация                  которого соответствует профессиональному стандарту                          Педагог-

    дефектолог

    Отсутствие

    0

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    Отсутствие в штате общеобразовательно й организации учителя-логопеда,

    обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Включение      в                           штат общеобразовательной организации                             учителя- логопеда,                               обеспе-

    чивающего                          оказание

    помощи                          целевым группам обучающихся.

    10

    3

    Наличие в организации отдельного                      кабинета педагога-психолога

    Наличие

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого-

    педагогического сопровождения

    Кабинет педагога- психолога не обо-

    рудован автомаизи- рованным рабочим

    Подача заявки на получение для психолога автоматизированного

    рабочего места.

     

    местом.

    10

    4

    Оказание              психолого- педагогической        помощи

    целевым                   группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;                         находящимся      в трудной               жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,      оставшимся     без попечения            родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;  одаренным

    детям)              (критический показатель)

    Реализуется психолого-

    педагогическая программа и (или) комплекс

    мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся

    2

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    10

    5

    Формирование психологически

    благоприятного школьного пространства                   для обучающихся

    Выделение            и оснащение

    тематических

    пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона,                 зона

    релаксации и иное)

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    10

    6

    Наличие        в         кабинете педагога-психолога оборудованных                                     зон (помещений) для проведения индивидуальных                                и групповых                          консультаций, психологической  разгрузки, коррекционно-развивающей

    работы

    Наличие специальных

    тематических зон

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    10

    7

    Формирование психологически

    благоприятного   школьного пространства для педагогов

    Выделение            и оснащение

    тематического пространства

    (помещения)      для отдыха                   и

    эмоционального

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

     

    восстановления

    педагогов

    10

    8

    Профилактика     травли     в образовательной среде

    Реализуется психолого- педагогическая программа и (или) комплекс

    мероприятий                           по профилактике

    травли

    2

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    10

    9

    Профилактика   девиантного поведения обучающихся

    Реализуется психолого- педагогическая программа и (или) комплекс

    мероприятий                           по профилактике девиантного

    поведения

    2

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    11

    0

    Наличие   локальных   актов (далее              ‒              ЛА) образовательной организации,

    регламентирующих

    ограничения использования мобильных           телефонов обучающимися(критический

    показатель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС       (поддержка всех активностей)

    11

    1

    Подключение образовательной

    организации                        к

    высокоскоростному

    интернету(критический показатель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС       (поддержка всех активностей)

    11

    2

    Предоставление безопасного доступа к информационно- коммуникационной сети Интернет         (критический

    показатель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС       (поддержка всех активностей)

     

    11

    3

    Использование федеральной государственной

    информационной     системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента,                   при    реализации основных

    общеобразовательных

    программ         (критический показатель)

    Не      менее      30% педагогических

    работников используют сервисы и             подсистему

    «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

    2

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС               (поддержка всех активностей)

    .

    11

    4

    Информационно- коммуникационная

    образовательная  платформа Сферум(критический показатель)

    100%

    педагогических работников

    включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют

    платформу

    «Сферум»

    3

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС               (поддержка всех активностей)

    11

    5

    Оснащение образовательной организации                     IT- оборудованием                   в

    соответствии                       с

    Методическими

    рекомендациями                                           по вопросам            размещения оборудования,

    поставляемого в целях обеспечения

    образовательных

    организаций     материально- технической     базой      для

    Частично соответствует

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС               (поддержка всех активностей)

    Отсутствие оборудования в рамках ЦОС

    Найти возможности получения оборудования в рамках ЦОС

     

    внедрения ЦОС

    11

    6

    Эксплуатация

    информационной системы управления образовательной организацией

    Информационная система управления образовательной организацией

    интегрирована                               с региональными информационными

    системами

    2

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС       (поддержка всех активностей)

    11

    7

    Наличие в образовательной организации пространства для  учебных  и  неучебных

    занятий, творческих дел

    Наличие

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    Организация внутришкольного пространства

    11

    8

    Функционирование школь- ного            библиотечного информационного центра

    создан                    и

    функционирует школьный библиотечный

    информационный центр

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    Организация внутришкольного пространства

    11

    9

    Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного

    образования детей, включая пребывание   в   группах

    продленного дня

    Наличие

    3

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    Функционирование школы полного дня

    12

    0

    Сформированы                             колле- гиальные органы управления в соответствии с Феде- ральным законом Об образовании в Российской Федерации,                  предусмот-

    ренные уставом образова- тельной организации

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    Реализация

    государственно- общественного управления

    12

    1

    Функционирование                                    управ-

    ляющего     совета                   образо- вательной организации

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна

    Реализация

    государственно- общественного

     

    я среда»

    управления

      1. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

    1

    Знание

    Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

    Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП.

    Несовершенная система финансирования ИУП.

    Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

    Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.

    Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.

    Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

    Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

    Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

    Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования,

    автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

    Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и

    воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

     

    2

    Здоровье

    Отсутствие сетевой формы реализации программы.

    Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

    3

    Творчество

    4

    Воспитание

    5

    Профориентация

    Отсутствие    профильных    предпрофессиональных    классов,                       удовлетворяющих                                      интересы                       и потребности обучающихся.

    Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы

    6

    Учитель.                   Школьная команда

    Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

    Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

    7

    Школьный климат

    Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

    8

    Образовательная среда

    Отсутствие оборудования в рамках ЦОС

        1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.

    МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Н. Ханмурзаева» является образовательной организацией, длительное время занимающей лидерскую позицию в системе образования села и муниципального образования.

    Большая часть педагогического коллектива педагоги, имеющие стаж работы от 30 лет и выше. В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества учащихся, классов и, соответственно, возможность привлечения молодых специалистов, что приведет к улучшению эффективности работы ОУ.

        1. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

    Интерпретация результатов самодиагностики:

    Магистральное направление, ключевое условие

    Полученный результат

    (описание и количество баллов)

    Планируемый результат, описание

    1

    Знание

    38

    53

    Создание условий для получения качественного образования для всех обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация

    сетевой формы организации обучения

    2

    Воспитание

    21

    22

    Увеличение                                     направлений воспитательной         работы,                         привлечение большего количества учащихся, педагогов, родителей    к     реализации                      воспитательных

    задач.

    3

    Здоровье

    19

    24

    Обеспечение реализации дополнительных            общеобразовательных программ спортивного направления в сетевой форме.  Расширение видов спорта за счет заключения договоров сетевой формы реализации

    4

    Творчество

    27

    29

    Проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в                                                     обучении по программам дополнительного образования.

     

    5

    Профориентация

    12

    14

    Выполнение методических                                                   рекомендаций по развитию магистрального направления

    6

    Учитель. Школьная команда

    29

    31

    Разработка собственных методик по подготовке к участию педагогов в конкурсах профмастерства, участию в семинарах,научно- практических конференциях по обмену опытом. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для педагогов с целью профессионального роста, аттестации на первую и высшую категории, методиста, педагога- наставника

    7

    Школьный климат

    16

    19

    Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации предоставления психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся". Организация прохождения КПК с цельюсовершенствования профессиональных компетенций по данному направлению

    профдеятельности.

    8

    Образовательная среда

    18

    21

    Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке                                    организации                                  предоставления психолого-    педагогической,                            медицинской     и социальной            помощи            обучающимся". Организация                             прохождения        КПК                        с  целью совершенствования                        профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности.  при  реализации  основных

    общеобразовательных программ.Разработка ЛА:

     

    «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;«дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».

    Разработка                  модели                                           цифровой образовательнойсреды                                      образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.Обеспечение оценки и учета результатов. Использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.

    Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых                               конкурсах,                               привлечение внебюджетных

    средств.

    Результаты проблемно ориентированного анализа:

    Магистральные направления и ключевые условия

    Оценка актуального состояния внутреннего

    потенциала

    Оценка перспектив развития

    с учетом изменения внешних факторов

    сильные стороны

    слабые стороны

    благоприятные возможности

    риски

    Знание

    рабочие программы внеурочной

    деятельности, успешная сдача ЕГЭ, применение электронных образовательных ресурсов.

    сетевая форма организации обучения реализация, индивидуального учебного плана, углубленное изучение отдельных предметов, участие во Всероссийских

    олимпиадах.

    реализация технологий/средств

    электронного обучения и дистанционных

    образовательных технологий

    увеличение доли: семей с низким

    образовательным уровнем, неполных семей

    Воспитание

    рабочая программавоспитания,

    план воспитательной работы

    перераспределение приоритетов в общечеловеческих ценностях, педагогическая несостоятельность части родителей, увеличение числа детей, имеющих риски учебной не успешности

    наличие школьной символики,

    Совета обучающихся, центров

    детских инициатив,

    ученического самоуправления.

    Отсутствие сетевой

    формы, отсутствие

    организация просветительской

     

    Здоровье

    единые подходы к организации и контролю горячего питания

    спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин.

    деятельности по ЗОЖ, профилактика вредных привычек

    рост хронических заболеваний удетей и

    подростков

    Творчество

    дополнительные общеобразовательные программы; участие

    обучающихся вконкурсах, функционирование школьных творческих

    объединений фестивалях, конференциях

    использование сетевого взаимодействия кванториумов

    низкая активность учащихся

    Профориентация

    опыт участия лицея в проекте «Билет в будущее»

    Отсутствие профильных

    предпрофессиональных

    классов

    жизненные/производственные задачи

    отсутствие мотивации

    Учитель. Школьная команда

    участие педагогов в конкурсном движении

    организация методического сопровождения педагогических

    работников

    профессиональные сообщества педагогов

    дефицит

    отдельныхгрупп педагогических кадров

    Школьный климат

    наличие педагога- психолога в

    образовательной организации

    отсутствие специалистов,

    автоматизированных

    рабочих мест

    наличие системного сопровождения

    недостаток педагогических

    кадров

    Образовательная среда

    государственно- общественное

    управление

    недостаточное оснащение IT- оборудованием

    Формировани концепции организации центра детских инициатив

    низкая активность педагогов в сетевых

    сообществах.

    1. Основные направления развития организации.
      1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

    По результатам самодиагностики в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» были выявлены дефициты, которые будут устранены в результате реализации Программы развития.

    Магистральное направление «Знание»:

    Возможные причины возникновения дефицитов:

    • Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
    • Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП.
    • Несовершенная система финансирования ИУП.
    • Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
    • Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.
    • Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.
    • Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.
    • Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
    • Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
    • Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
    • Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно- дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных

    образовательных программ).

    • Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
    • Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    Магистральное направление «Здоровье»:

    • Отсутствие сетевой формы реализации программы.
    • Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

    Магистральное направление «Профориентация»:

    • Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
    • Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы

    Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»

    • Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
      • Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата..

    Магистральное направление «Школьный климат»

    • Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
    • Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
    • Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

    Магистральное направление «Образовательная среда»:

      • Отсутствие оборудования в рамках ЦОС.

    № п/п

    Магистральное направление, ключевое условие

    Название подпроектов

    Задачи

    Планируемые результаты

    Сроки реализации

    Перечень мероприятий

    Ресурсное обеспечение

    Руководитель проектной группы

    Целевые индикаторы результативности

    Система оценки результатов и контроля реализации

    4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

    1

    Знание

    «Качественно е образование для всех»

    Создать условия для доступного качественного образования в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого обучающегося .

    Создать условия для участия обучающихся в олимпиадном движении

    Организация обучения в

    предпрофессиона

    -льных классах

    100%

    профессиональн ая подготовка команды руководителей по вопросам

    эффективного управления

    образовательны м процессом.

    Сетевое взаимодействие для реализации профильного обучения.

    Предпрофессио нального обучения, и обучения по ИП:

    Сетевое взаимодействие с узкими специалистами (педагог- логопед, педагог-

    дефектолог).

    2024-

    2027

    1.Разработка Адаптированной образовательной программы 2.Формирование плана повышения квалификации педагогических работников по инклюзивному образованию, плана мероприятий по обмену опытом. 3.Мониторинг потребности обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью в учебниках,

    Нормативн ое правовое обеспечени е (ЛНА)

    заместитель директора по УВР

    Джамавова Л.Ю.

    Не менее 80% педагогов прошли курсы повышения квалификации. Разработана АОП НОО, ООО, СОО (по

    необходимости)

    . 100%

    готовность школы к АОП школы (при необходимости) Утвержден план мероприятий по обмену опытом. 100%

    обеспеченность учеников с ОВЗ учебниками,

    Анализ

    рабочих тетрадях, технической обеспеченности и т.п.

    Выявление учащихся с высокими показателями для участия в олимпиадном движении.

    Составление и

    реализация плана подготовки учащихся к олимпиаде.

    Мониторинг потребносте и способностей обучающихя,

    создание классов с углубленным обучением

    предметов

    тетрадями, пособиями, техническими средствами и т.п.

    Результаты участия детей в олимпиадах различного уровня.

    3

    Здоровье

    «Физкультурн о-спортивное движение»

    Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников.

    Определение сетевых партнеров

    (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы

    предоставить школе ресурсы (профессионал ьные кадры, материально-

    техническую

    2024-

    2027

    Реализация Плана ШСК

    Реализация плана по профилактике ЗОЖ

    Материаль но- техническо е

    Социально- психологичес кая служба школы, школьный медработник, руководитель ШСК

    Увеличение до 80% количества учащихся посещающих спортивные секции

    Социально- психологическо е тестировании Анализ

    результатов школьных медосмотров. Победы в районных спортивных

     

    базу, помещения, образовательн ые ресурсы). Разработка в программе воспитания в

    разделе "Виды, формы и

    содержание воспитательно й

    деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",

    планирование мероприятий.

    Заключение договоров сетевого взаимодействи я с

    образовательн ыми организациями для использования их материально- технических

    ресурсов/поме щений.

    124

    соревнованиях.

    5

    Профориентац ия

    «Профориент ир»

    Включение в план профори- ентацио нной

    работы участие в профориен- тационных пробах на реги- ональныхом и муниципаль-ных площадках.

    Информировани е учащихся о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональн ому мастерству усиление работы в рамках проекта

    Билет в будущее»

    Подготовка обучающихся к чемпионатам по профессиональн ому мастерству через сетевое взаимодействие с образователь- ными организа- циями среднего профессиональн ого образования.

    2024-

    2027

    Определение сетевых партнеров

    (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы

    предоставить школе ресурсы (профессиональ ные кадры,

    материально- техническую базу,

    образовательны е ресурсы).

    В рамках реализации

    программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителя ми рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых

    дверей

    Кадровые ресурсы

    Заместитель директора по ВР

    Гаджиева А.М.

    100% учащихся

    8-9 классов принимают участие в профориентаци онных пробах

    Участие в профессиональ ных мероприятиях

     

    образовательн ых организаций высшего, среднего профессиональ ного

    образования.Пр оведение воспитательных мероприятий, направленных на сопровождение профессионально го

    самоопределения обучающихся.

    6

    Учитель. Школьная команда

    «Конкурсное движение»

    Повышать мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении

    100% участие учителей в диагностике профессиональн ых компетенций и составлении ИОМов.

    100%

    организация педагогических работников для прохождения обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.

    Включение в ИОМы

    педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.

    Рост числа педагогов, участвующих в профессиональн ых смотрах и конкурсах различного уровня до 30%

    2024-

    2027

    Разработка для педагогов

    календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

    Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве

    эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.

    Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.

    Информационна я поддержка

    Методичес кое обеспечени е

    Директор, заместитель директора по УВР

    Джамавовам Л.Ю.

    Повышение численности учителей, участвующих в профессиональн ых конкурсах.

    Результаты конкурсов

     

    финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

    7

    Школьный климат

    «Инклюзивно е

    образование»

    Коррекционно- развивающая

    работа по адаптации и социализации обучающихся. Использование ресурсов школы и организаций- партнеров по оказанию психолого- педагогической, социальной и медицинской помощи обучающихся

    Сетевое взаимодействие с узкими специалистами (педагог- логопед, педагог- дефектолог)

    подача заявок на получение АРМ

    2024-

    2027

    Организация социально- педагогического тестирования обучающихся. Организация зоны отдыха.

    Организация психолого- педагогического сопровождения участников

    образовательных отношений.

    Кадровые ресурсы

    Заместитель директора по ВР

    Гаджиевап А.М.

    педагог- психолог альбориеап Д.К.

    Наличие локальных актов по организации психолого- педагогического сопровождения участников

    образовательны х отношений.

    Самообследова ние школьной среды на

    предмет безопасности и комфортности. Диагностика взаимоотношен ий в школе.

    8

    Образователь ная среда

    «Цифровая образовательн ая среда»

    Отсутствие оборудования в рамках ЦОС

    . Найти возможности получения оборудования в рамках ЦОС

    2024-

    2027

    Материаль но- техническо е обеспечени е

    Заместитель директора по УВР

    Джамавова Л.Ю.

    Использование возможностей ЦОС

    1. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).   
    2.  Создание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
    3. Усовершенствование системы профессионального развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
    4. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
    5. Информатизация образовательного процесса и управления
    6. Расширение перечня образовательных возможностей, социально образовательных партнерств.
    7. Совершенствование         эффективной          профильной         системы дополнительного образования
    8. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
    9. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников,             участия             в              конкурсах             и              проектах.
    10. Механизмы реализации  Программы развития.

    Наименование блока

    Наименование ресурсов

    Наличие (по факту): количество и

    характеристики

    Требуемые ресурсы

    Источники получения/

    приобретения

    1 Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

    нормативные

    документы,                           локальные акты

    нормативные                           документы имеются

    Локальные акты

    работа рабочей группы

    2 Материально-техническое обеспечение

    Оснащенность объектами материально-

    технической базы

    Не          все               кабинеты оснащены

    Оснащение кабинетов

    бюджетные средства

    3. Кадровые ресурсы

    Наличие вакансий                               в организации

    нет

    нет

    привлечение квалифицированных и молодых                              кадров

    (выпускников ВУЗов)

    Отсутствие                   текучести кадров                   (стабильность

    кадрового состава)

    90%

    до 100%

    Индивидуальная

    работаспедагогами

    регулярно проходящие

    курсы повышения квалификации

    80 %

    100 %

    Индивидуальная

    работаспедагогами

    педагоги, использующие современные педагогические технологии, включая

    ИКТ

    62%

    100%

    Повышение квалификации

    4. Финансовые ресурсы

    Бюджетные средства

    Ремонт здания и отдельных

    помещений ОУ

    Ремонт кабинетов

    Спонсорская помощь

    1. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

    Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:

    • результативность деятельности школы согласно Программе развития;
    • продуктивность и результативность Образовательных программ;
    • эффективность механизмов  самооценки,  оценки  достоинств  и  недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.

    Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям: результаты:

    • государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
    • промежуточной и текущей аттестации обучающихся.

    результаты мониторинговых исследований:

    • обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
    • участие    и    результативность    работы    в    предметных    олимпиадах,    конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
    • итогов ВПР.

    В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

    • образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
    • отношение к учебным предметам;
    • удовлетворённость образованием;
    • степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной деятельности и т. д.).

    Доступность образования оценивается по следующим показателям:

    • система приема обучающихся в школу;
    • конкурентоспособность лицея;
    • открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций. Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
    • отношение педагога к инновационной работе;
    • активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
    • готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);
    • знание  и  использование  педагогом  современных  педагогических  методик и технологий;
    • образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
    • организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
    • участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
     

    личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

    Качество      материально-технического      обеспечения      образовательного     процесса оценивается по следующим показателям:

    • наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной и интерактивной техники;
    • программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
    • оснащенность    учебных    кабинетов    современным    оборудованием,    средствами обучения и мебелью;
    • обеспеченность методической и учебной литературой.

    Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:

    • соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии с нормативными документами;
    • соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
    • выполнение   предписаний   надзорных    органов    -    соответствующий   морально- психологический климат.

    Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:

    • количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
    • заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
    • степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
    • результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
    • применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике.

    Открытость деятельности лицея оценивается по следующим показателям:

    • рейтинг лицея на различных уровнях;
    • эффективность       взаимодействия       лицея       с       родителями,       выпускниками и профессиональным сообществом;
    • репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.

    Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:

    • наличие  медицинского  кабинета  общего  назначения  и  его  оснащенность в соответствии с современными требованиями;
    • регулярность   и   качество   проведения   санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
    • частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
    • состояние  физкультурно-оздоровительной  работы  (распределение  учащихся по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)

      • количество детей, сдавших нормы ГТО.

    Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:

      • степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательныйпроцесс;
      • демократичность   характера    планирования   воспитательной   работы (участие                  всоставлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
      • охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
      • наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;
      • удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличиеположительной динамики результатов воспитания;
      • положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
      • наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
      • участие классов в школьных мероприятиях;
      • участие лицея в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.

    Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующимпоказателям:

      • объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
      • наполняемость классов;
      • продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
      • объективность  управленческих  решений,  принятых  по  актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

    Задача

    Описание результата

    Количественные показатели

    Управленческий анализ

    результатов самодиагностики ОУ

    Отчет о результатах самодиагностики.

    Аналитическая справка.

    1

    Выбор управленческого трека развития лицея

    Составление дорожной карты.

    1

    Описание условий перехода на следующий уровень с учетом восьми магистральныхнаправлений

    развития

    Разработка рабочих программ, графиков оценочных проце-дур,

    индивидуальных программ развития и наставничества.

    Разработаны рабочие программы по каждому предмету

    Построение системы персонифицированного профессионального

    развития педагогов и руководителей школы, обес- печивающей современную методическую подготовку с нацеленностью на дости- жение планируемых

    образовательных

    результатов

    Устранение «дефицитных» запросов педагогов и руководителей, построение образовательных и

    развивающих индиви- дуальных маршрутов

    Образовательные и развивающие индивидуальные маршруты для педагогов, испытывающих трудности

    Формирование предметно- пространственной среды

    Пройдены КПК, повышены компетенции

    100% педагогов прошли КПК

    Добиться активного участия педагогов в профессиональных

    конкурсах

    10%     педагогов принимают участие в профессиональных конкурсах

    Не менее 2-3-х                             педагоговежегодно принимают участие в конкурсах

    8. Дорожная карта реализации Программы развития.

    Мероприятие

    Ответственный

    исполнитель (ФИО, должность)

    Сроки

    Ожидаемый результат

    1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

    1

    Проведение                              самодиагностики готовности           общеобразовательной организации к реализации проекта

    «Школа Минпросвещения России»

    Управленческая команда

    июнь -ноябрь

    Определение                                         уровня                                                            готовности общеобразовательной                                организации                 к реализации                                проекта                                                          «Школа Минпросвещения России»; выявление зон

    развития по направлениям

    2

    Создание рабочей группы, распределе-

    ние обязанностей

    Руководитель школы

    Мугутдинова П.А.

    июнь

    Создана рабочая группа

    3

    Проведение самоанализа, выявление дефицитов и составление чек-листа по их устранению, обсуждение на собе- седовании с представителями Управ- ления образования района

    Руководитель школы Мугутдинова П.А.

    июнь

    Составление чек-листа по устранению проблемных зон для перехода на следующий уровень в проекте

    4

    Разработка       дорожной                          карты                          по реализации проекта «Школа Минпрос-

    свещения России»

    Управленческая команда

    2024-2027гг.

    Разработана дорожная карта

    5

    Внесение изменений в программу развития

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    ноябрь

    Обновлена программа развития школы с учетом направлений реализации проекта

    «Школа Минпросвещения России»

    2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

    1. Критерий: ЗНАНИЕ

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 18 баллов, планируемое значение 53 балл)

    Планируемые меры по устранению дефицитов, выявленных в ходе диагностики

    Ответственный исполнитель (ФИО, должность)

    Плановый срок

    устранения дефицитов

    Реализованные меры по устранению выявленных дефицитов

    1.1

    Недостаточная                          материально- техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

    Руководитель Мугутдинова П.А.

    2024-207гг.

    Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного

    допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.

    1.2

    Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024-2027гг.

    Поиск возможностей обеспечения финан- совых ресурсов для включение в основную образовательную программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС и для малочисленной

    группы обучащихся, реализации ИУП.

    1.3

    Несовершенная                                                  система финансирования ИУП.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024-2027гг.

    Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих  реализацию ООП, в том

    числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

    1.4

    Не используются возможности

    реализации образовательной программы в сетевой форме.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024г

    Создание условий для реализации ООП в сетевой          форме:                   выявление                   дефицитов,

    заключение сетевых договоров, мониторинг.

    1.5

    Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных

    предметов.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024 г

    Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.

    Проведение                                 диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей

    обучающихся.

    1.6.

    Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024 г.

    Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными особен- ностями и особыми образовательными потребностями.

    Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности    успешного    завершения

    основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.

    1.7.

    Недостаток организации вовлечения обу- чающихся в олимпиадное движение школь- ников и подготовки к участию обучающих-

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024 г.

    Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Обеспечение разработки программ подготовки

    ся во Всероссийской олимпиаде школь- ников.

    обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского. Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении

    на всех уровнях от школьного до всероссийского.

    1.8.

    Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ регио- нальном/заключительном этапе ВСОШ.

    Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.

    Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого   взаимодействия   для   обеспечения

    подготовки обучающихся.

    1.9.

    Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалид- ностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с

    ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, пси- холого-медико-социального сопровождения, обра- зовательные учреждения, реализующие АООП,

    правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

    Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.

    1.10

    Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по воп- росам профессионального развития и совершенствования профессиональ-ных компетенций педагогических работ- ников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, синвалидностью. Недостаток профессиональных компе-

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам професси- онального развития и совершенствования профес- сиональных компетенций педагогических работ- ников в части обучения и воспитания обучающи- мися с ОВЗ, с инвалидностью.

    Модернизация методической службы с целью

    формирования          пространства                                     развития профессионально-личностных                                  компетенций

    тенций педагогических работников в

    части обучения и воспитания обуча- ющихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.

    2. Критерий: ЗДОРОВЬЕ

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 23 баллов, планируемое значение 24 баллов)

    2.1

    Отсутствие сетевой формы реализации программы.

    Гаджиева А. М., зам.директора по ВР

    Сентябрь 2025 г.

    Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дис-

    танционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально- техническую базу, образовательные ресурсы).

    Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные

    спортивные клубы", планирование мероприятий.

    2.2.

    Отсутствие спортивного зала, соответствую- щего требованиям СанПин, отсутствие спор- тивной инфраструктуры для занятий физи- ческой культурой и спортом.

    Гаджиева А. М., зам.директора по ВР

    Сентябрь 2025 г.

    Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для исполь- зования их материально-технических

    ресурсов /помещений.

    3. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

    (по результатам самодиагностики по состоянию июнь 2024 года 10 баллов, планируемое значение 14 баллов

    3.1

    Отсутствие профильных предпрофессиональ- ных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

    Гаджиева А. М., зам.директора по ВР

    2024-2028

    Организация открытия профильных пред- профессиональных классов при поддержке пред- приятий и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в образовательной деятельности.

    Определение сетевых партнеров (предп- риятия, организации) в ближайшем окруже- нии или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профес- сиональные кадры, материально-техническую

    базу, образовательные ресурсы.

    3.2

    Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

    Руководитель Мугутдинова П. А.

    Сентябрь – октябрь 2024 г

    Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или

    дистанционно, которые могли бы предоставить

    школе ресурсы (профессиональные кадры,

    материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

    В рамках реализации программы по воспитанию организация           встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями    дней    открытых    дверей

    образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.

    4. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 23 баллов, планируемое значение 31 балла)

    4.1

    Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

    Джамавова Л. Ю., зам. директора по УВР

    2024-2027гг.

    Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

    Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.

    Обеспечение   формирования   необходимых

    компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.

    4.2

    Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к

    достижению высокого результата.

    Джамавова Л. Ю., зам. директора по УВР

    2024-2027гг.

    Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

    5. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 19 баллов)

    5.1.

    Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, логопеда обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Педагог-организатор Гамидова Х. А.

    2024-2027гг.

    Включение в штат общеобразовательной организации                                              учителя-дефектолога, логопедаобеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    5.2.

    Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

    Подача заявки     на получение для психолога автоматизированного рабочего места.

    6. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 14 баллов, планируемое значение 21 баллов)

    1. Паспорт Программы развития

    Наименование

    Содержание

    Полное наименование ОО

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    «Нижнеказанищенская средняя общеобразовательная школа №2 имени Наби Ханмурзаева»

    Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

    1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
    2. Федеральная образовательная программа начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229));
    3. Федеральная образовательная программа основного общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223));
    4. Федеральная образовательная программа среднего общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228));
    5. Концепция "ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ" от 18.07.2023г.;

    6).Приказ Минобрнауки РД №05-02-2-225/23 от27.02.2023 года « О реализации проекта «Школа Минпросвещения России»;

    1. Приказ ГБУ ДПО РД ДИРО №166-0 от26.09.2023 года «Об

    утверждении       дорожной    карты    ГБУ    ДПО    РД    ДИРО    по сопровождению проекта «Школа Минпросвещения России»»;

    1. Дорожная карта по апробации и внедрению проекта «Школа Минпросвещения России»;
    2. Устав МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева».

    Цель

    1. Создание необходимых условий для получения каждым обучающимся высокого качества конкурентноспособного образования, обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном мире.
    2. Создание единого образовательного пространства и равных условий для каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов: места проживания, положения и состава
     

    семьи, укомплектованности образовательной организации, ее материальной обеспеченности

    Комплексные задачи Программы развития

    1. Управленческий анализ и проектирование и описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
    2. Выбор управленческого трека развития ОУ.
    3. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания ученых предметов в практическом применении.
    4. Повысить конкурентоспособность образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители(законные представители, представители общественных объединений) в развитие МБОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева», а также за счет обновления материально- технической базы МБОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева».
    5. Внедрить    в    образовательную    систему    МБОУ

    «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева» современные стандарты качества образования, инструменты его независимой и прозрачной оценки, обеспечивающие индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся и достижение ими образовательных результатов, необходимых для успешной социализации.

    1. Создать условия для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов ведения учебно- воспитательного процесса, поддержки одаренных детей, модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей.
    2. Обновить информационно-коммуникационную инфраструк-туру МБОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева» путем создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающейформирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех уровней.
    3. Обеспечить непрерывный характер профессионально личностного развития педагогических кадров.
    4. Обеспечить единство и многообразие подходов к участию общественности и социальных партнеров в осуществлении общественной экспертизы качества образовательной деятельности, реализации образовательных программ.

    Планируемые результаты реализации Программы

    развития

    1. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
    2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
     

    1. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности.
    2. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным общеобразовательным программам для детей.
    3. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
    4. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
    5. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
    6. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.

    Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.

    Сведения о разработчиках

    Мугутдинова П.А., директор

    Джамавова Л.Ю., заместитель директора по УВР

    Гаджиева Б. А., заместитель директора по УВР н/к. Гаджиева А.М., заместитель директора по ВР Камалутдинова М. И., методист

    Гаджисолтанова Х.М., советник Аджиева Л.Я., социолог Альбориева Д.К. психолог

    Гамидова Х.А., библиотекарь Багавутдинова Н.А., вожатая

    Период реализации

    2024-2027 гг.

    Этапы реализации Программы развития

    Организационно-диагностический, основной, аналитико- корректирующий

    I этап – подготовительный

    (2024год)

    Организационно-диагностический

    Диагностика состояния образовательной системы школы, инновационного потенциала педагогического коллектива, образовательных запросов обучающихся, их родителей, населения. Планирование реализации основных направлений программы. Создание условий для реализации программы.

    II этап – реализация (2025- 2026)

    Основной

    Реализация программы в соответствии с целями и задачами. Промежуточный мониторинг результатов. Корректировка планов в соответствии с целями и задачами и промежуточными результатами.

     

    III этап – обобщающий

    (2027год)

    Аналитико – корректирующий

    Завершение реализации программы. Мониторинг, анализ, общественная оценка результатов реализации программы развития школы.

    Порядок финансирования Программы развития

    Финансирование в рамках бюджетной сметы.

    Контроль реализации

    Управляющий совет МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Наби Ханмурзаева», педагогический совет, директор.

    1. Информационная справка об ОО

    Наименование

    Содержание

    Основные     сведения об ОО

    1. Полное наименование: Муниципальное казенное

    общеобразовательное учреждение «Нижнеказанищенская средняя общеобразовательная школа №2 имени Наби Ханмурзаева»

    1. Год основания: 1939 г
    2. ИНН: 0507009723
    3. Информация об учредителе: МР «Буйнакский район»
    4. Лицензия: Регистрационный № 0000710, дата выдачи: 12.12.2012,

    срок действия: бессрочно, выдана: Министерство образования и науки РД

    1. Юридический адрес: РД, Буйнакский район, с. Н-Казанище, ул. А. Акаева. зд 147;
    2. Почтовый адрес:368205, РД, Буйнакский район, с. Н-Казанище, ул. А. Акаева. зд.147;
    3. Контакты: Телефон: 8 928 -528-39-99
    4. Электронная почта: mbou_nk_sosh2@e-dag.ru
    5. Официальный сайт:

    https://sh2-nizhnee-kazanishhe-r82.gosweb.gosuslugi.ru

    Сведения

    об обучающихся

    В школе обучаются 394 обучающихся^ НОО: 199 учащихся;

    ООО: 177 учащихся; СОО: 18 учащихся;

    обучающихся с ОВЗ- нет;

    3 ребенка- инвалида.

    Краткая

    характеристика организационно- педагогических условий

    Основными видами деятельности образовательной организации является образовательная деятельность по реализации:

    • -основной    общеобразовательной       программы начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);
    • -основной    общеобразовательной       программы основного общего образования (нормативный срок освоения 5 лет);
    • -основной    общеобразовательной       программы среднего общего образования (нормативный срок освоения 2 года).

    В МБОУ«Нижнеказанищенская СОШ № 2 имени Наби Ханмурзаева» реализуются следующие направления внеурочной деятельности:

    • гражданско-патриотическое;
    • творческое;
    • физическое;
    • интеллектуальное;
    • социальное;
    • профориентационное;
    • функциональная грамотность

    Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

    Коллегиальные органы управления:

      • общее собрание;
      • педагогический совет;

    • методический совет;
    • управляющий совет.

    Административный аппарат лицея видит первостепенной задачей менеджмента создание организационной культуры, творческого инновационного климата, стимулирующих работников на нововведе-ния.

    Сведения о режиме деятельности

    Учебный       план       ОУ       обеспечивает       выполнение       санитарно- эпидемиологических    требований    СП    2.4.3648-20    и                       гигиенических нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21 . Организация обучения в условиях пятидневной рабочей недели осуществляется при использовании учебной и внеурочной деятельности в соответствии с образовательной программой школы.

    Время работы школы: с 01 сентября по 30 мая, пн.– пт. с 8:00 до 17:00.

    Продолжительность уроков:

    в 1-м классе применяется ступенчатый метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

    • сентябрь, октябрь - 3 урока по 30 минут каждый;
    • ноябрь-май – по 4 урока по 45 минут каждый

    Продолжительность урока во 2–11-х классах составляет 45 минут. Продолжительность учебного года:

    В     соответствии    с     учебным    планом    устанавливается    следующая продолжительность учебного года:

    -I классы –не менее 33 учебных недель;

    • II-IX классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в IX классах);
    • X-XI классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в XI классах и проведение учебных сборов по основам военной службы).

    Для профилактики переутомления обучающихся в календарном учебном графике предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул. Продолжительность осенних, зимних и весенних каникул составляет 9 календарных дней, летних – не менее 8 недель. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана гимназии, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, не превышает в совокупности величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 1.2.3685-21.

    Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной гигиеническими нормативами СанПиН 1.2.3685-21.

    Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

    • для обучающихся I-IV классов – не более 5 уроков;
    • для обучающихся V-VI классов – не более 6 уроков;
    • для обучающихся VII-XI классов – не более 7 уроков.

    Продолжительность учебной недели:

    Учебный план ОУ: – определяет максимально допустимую недельную нагрузку для обучающихся начальной, основной и средней школы:

    1 кл- 21ч в неделю, 2-4 классы – 23 ч в неделю, 5 кл. – 29 ч. в неделю, 6 кл. – 30 ч. в неделю, 7 кл -32ч, 8-9- 33ч., 10-11 кл.-34 часа в неделю,

    • предусматривает рациональный баланс между обязательной частью и частью, формируемой участниками образовательных отношений; Федеральным и Региональным компонентами. Расписание занятий составляется для уроков и внеурочной деятельности. Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной деятельности при реализации программ НОО, ООО, СОО лицей определяет самостоятельно.

    Для функционирования школы, в том числе организации образовательного процесса имеются:

      • Спортивный зал
      • Учительская
      • Столовая на 62 посадочных места
      • Библиотека
      • Музей «История в лицах»
      • Учебные кабинеты – 16, из них:
        • Кабинет математики – 1;
        • Кабинет русского языка -1;
        • Кабинет химии – 1;
        • Кабинет физики 1
        • Кабинет истории – 1;
        • Кабинет начальных классов- 8;
        • Кабинет информатики – 1,
        • Кабинет иностранного языка -1,
        • Кабинет географии -1

    Состояние и оснащение кабинетов, библиотеки, спортивного зала можно считать допустимым. Обеспеченность литературой соответствует существующим требованиям и лицензионным нормативам. В библиотеке создается информационная база. В перспективе, создание электронного каталога. Востребованность библиотечного фонда и информационной базы в рамках образовательных программ.

    Наличие технических средств обучения и их количество:

    • Телевизоры –5;
    • Музыкальный центр –1;
    • Мультимедиапроектор –4;
    • Компьютеры -46;
    • Ноутбуки-4;
    • Принтеры -10 ;
    • Интерактивная доска –2.
    • Нетбуки-10

    Сведения о

    работниках ОО

    Коллектив МБОУ « «Нижнеказанищенская   СОШ    №    2    имени    Наби Ханмурзаева» - 61 чел.

    Директор -1 чел.

    Администрация – 4 чел. Учителей - 44 чел.

    Технический персонал - 15 чел.

    Школа укомплектована следующими специалистами: Педагог-психолог: 1 чел.

    Социальный педагог: 1 чел. Библиотекарь: 1 чел.

    Количество педагогов, имеющих государственные и ведомственные награды: 12 чел, 38,6 %, из них:

    Заслуженный учитель РД-3чел. Почетный работник ОО РФ-11 чел. Отличник образования РД- 3 чел.

    С высшим образованием:29чел, 60,4% Категория высшая- 10 чел., 20,8%

    Категория первая – 5 чел., 10,4%

    Выпускники школы, работающие в ОУ: 23 чел Стаж работы:

    До 5 лет-4 чел с 5-10лет -4 чел

    свыше 15 лет-40чел

    Краткая

    характеристика окружающего социума,                         наличие социальных партнеров

    1. ДГИНХ
    2. ФГБОУ ВО «Финансовый Университет при Правительстве РФ», Махачкалинский филиал

    Примечание: рассматривается сетевая форма реализации

    образовательных программ с использованием ресурсов других организаций, проведение профориентационной работы, выездные мероприятия   с   обучающимися  по  направлениям  подготовки

    специалистов.

    Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

    Результаты деятельности МКОУ ««Нижнеказанищенская СОШ № 2 имени Наби Ханмурзаева» ежегодно отражаются в следующих документах:

    • Публичный доклад руководителя;
    • Самодиагностика.

    Результативность деятельности МКОУ « «Нижнеказанищенская СОШ № 2 имени Наби Ханмурзаева»

    1. Результаты мониторинга по освоению образовательных программ показывают стабильные показатели. Общий уровень освоения

    образовательных программ НОО, ООО и СОО - 100%

    1. Результаты участия детей в мероприятиях на разных уровнях: по всем направлениям прослеживается активизация детей в различных мероприятиях, повышается количество призовых мест за участие. 3)Повышение профессиональной подготовки педагогов: мониторинг динамики роста образовательного уровня педагогов показывает, что за три года прослеживается положительная динамика образовательного уровня педагогов.

    Педагоги постоянно участвуют в конкурсах и вебинарах по различной тематике.

    4) Мониторинг предоставления педагогического опыта. Данный показатель имеет положительную динамику: ежегодное участие педагогов

    школы в муниципальных и республиканских мероприятиях с проведением

    открытых уроков, мастер-классов с представлением своего опыта педагогической деятельности.

    5)  Участие педагогов в конкурсах различной направленности: в период с 2022 года по 2024 учебный год увеличилось количество участия педагогов.

    «Учитель года-2022»-муниципальный тур-2 место;

    «Учитель года-2023»-муниципальный тур-3 место;

    «Учитель года-2024»-муниципальный тур-3 место;

    «Классный классный-2022»-муниципальный тур-3 место;

    «Лучший молодой учитель -2023»-региональный тур-2 место; Муниципальный конкурс творческих работ   к празднованию 200-летия К.Ушинского-2023 « Поделка среди учителей»-3место

    Региональный методический воркшоп -2023«Проектная деятельность как ведущая технология по формированию функциональной грамотности учащихся»-2 место

    Муниципальный тур конкурса -2023 «Книжка-самоделка»- 1 место Муниципальный конкурс -2023    «Разработка туристического маршрута моего села»- 3 место

    Конкурсные тестирования по предмету-2023 : Обществознание-2 место

    Английский язык-2 место История-2 место Биология-3 место

    Химия-3 место Технология-3 место

    Музыка-2 место

    1. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
      1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

    Показатель оценивания

    Значение оценивания

    Балльна я оценка

    Магистрально е направление, ключевое

    условие

    Критерий

    Дефициты

    Управленческие действия/решения

    1

    Реализация                                  учебно- исследовательской                                          и проектной деятельности(критический показатель)

    Обучающиеся участвуют                               в реализации

    проектной                        и/или исследовательской

    деятельности

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    2

    Реализация учебных планов одного или нескольких профилей                            обучения, предоставление

    обучающимся                          возможности формирования индивидуальных                          учебных планов(критический

    показатель)

    Реализация               не менее 2 профилей или               нескольких различных индивидуальных учебных планов

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    Недостаточная материально-

    техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

    Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями

    дополнительного

    допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию

    материально- технической базы.

    Не     обеспечивается реализация

    требований     ФГОС общего образования к            организации профильного обучения,    в      том числе в форме ИУП.

    Поиск возможностей обеспечения финансовых ресурсов для включение в

    основную

    образовательную программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с

    требованиями ФГОС и

    для малочисленной группы обучащихся,

     

    реализации ИУП.

    3

    Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы)       (критический показатель)

    100%                  учителей используют

    программы учебных предметов,

    содержание                              и планируемые

    результаты которых не                        ниже

    соответствующих содержания                              и планируемых

    результатов федеральных

    рабочих                 программ учебных предметов

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    4

    Обеспеченность учебниками

    и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся

    с ОВЗ

    Обеспечено

    учебниками                              и учебными

    пособиями                              в полном объеме

    2

    Магистральное

    направление

    «Знание»

    Образовательный

    процесс

    5

    Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР)   из   федерального

    перечня

    Предусмотрено

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    6

    Углубленное                             изучение отдельных предметов

    Углубленное изучение                      одного

    или                        более

    предметов

    реализуется                          не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс

    (5 класс-физико- математический0

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Образовательный процесс

    Несовершенная система финансирования ИУП.

    Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих

    реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках

    ИУП.

    Не            используются

    Создание условий

     

    возможности реализации

    образовательной программы в сетевой форме.

    для реализации ООП в сетевой форме:

    выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.

    Недостаточная

    работа                   по

    обеспечению

    требований     ФГОС по            реализации углубленного изучения отдельных предметов.

    Проведение самообследования ресурсных

    (материально- технических, информационных) условий для организации

    углубленного изучения отдельных предметов в нескольких классах.

    Проведение диагностических исследований по выявлению

    способностей, одаренности, образовательных

    потребностей обучающихся.

    7

    Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего                   контроля успеваемости                                         и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

    100%   учителей   и членов

    управленческой

    команды        школы соблюдают

    требования локального                         акта, регламентирующего формы,      порядок, периодичность

    текущего   контроля успеваемости        и

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

     

    промежуточной аттестации

    обучающихся

    8

    Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего

    внутреннюю систему оценки качества                  образования (критический показатель)

    100%   учителей   и членов            управ- ленческой команды школы               соблюдают требования локаль- ного    акта,    регла- ментирующего внутреннюю систему        оценки качества

    образования

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    9

    Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных                       процедур (сводный график оценочных

    процедур размещен на официальном сайте школы)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    10

    Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I и (или) II степени)

    Отсутствие выпускников   11

    класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному                из

    предметов ЕГЭ менее 70 баллов

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    11

    Образовательная организация          не                    входит                    в перечень                    образовательных организаций с признаками необъективных результатов

    образовательная организация         не входит в перечень образовательных организаций          с признаками необъективных

    результатов         по

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

     

    итогам                         двух предыдущих

    учебных годов

    12

    Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

    Наличие выпускников                         9

    класса,                          не

    получивших аттестаты                         об

    основном                      общем образовании

    0

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    Недостаточная

    работа по мотивации обучающихся         к успешному завершению

    основного общего образования           и получению аттестата об основном общем образовании.

    Обеспечение психолого- педагогического  сопро- вождения обучающихся в        соответствии      с возрастными, индивидуальными

    особен-ностями           и особыми

    образовательными потреб-ностями.

    Проведение

    разъяснительной работы с обучающимися и их родителями                по актуальности успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном             общем

    образовании.

    13

    Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса   (за   предыдущий

    учебный год)

    Отсутствие выпускников                     11

    класса,                          не

    получивших аттестаты о среднем общем образовании

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Функционирование объективной

    внутренней системы оценки качества образования

    14

    Реализация                 рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

    Обучающимся

    обеспечено                   не менее    5‒9              часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение удовлетворения образовательных

    интересов                              и потребностей обучающихся

    Не         обеспечивается реализация       внеу- рочной деятельности в       соответствии   с требованиями ФГОС.

    Создание материально- технических,   информа- ционно-технических условий                     для

    эффективной реализации рабочих           программ

    курсов          внеурочной деятельности,    в     том

     

    числе курса «Разговоры

    о важном».

    15

    Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

    Участие в муниципальном этапе

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

    Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

    Повышение мотивации и интереса обучающихся к            участию           в олимпиадном движении.

    Обеспечение

    разработки программ подготовки обучающихся к              участию           в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного                   до всероссийского.

    Организация систематической

    подготовки обучающихся к              участию           в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного                   до всероссийского.

    Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Обеспечение индиви- дуальной подготовки обучающихся в муници- пальном/                регио- нальном/заключительном этапе ВСОШ.

    Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подго- товку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Привлечение   педа-

    гогических работников в качестве эксперта, члена

     

    жюри на различных этапах       проведения олимпиады.

    Привлечение партнеров   из                    вузов                                    в рамках сетевого взаимо- действия                               для

    обеспечения  подготовки

    обучающихся.

    16

    Наличие победителей и призеров                            этапов Всероссийской олимпиады школьников

    Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа

    Всероссийской олимпиады школьников

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

    17

    Сетевая форма реализации общеобразовательных

    программ                                    (наличие договора(-ов) о сетевой форме                    реализации общеобразовательных

    программ;                          наличие общеобразовательных

    программ, реализуемых в сетевой форме)

    Осуществляется сетевая                       форма реализации общеобразовательн ых программ

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

    18

    Реализация                             программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества                             образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью                           (или развития                инклюзивного образования и т. п.)

    Реализация            в течение 2 и более лет

    3

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    19

    Разработанность  локальных

    актов (далее ‒ ЛА) в части организации                           образования

    Разработаны

    отдельные ЛА, или есть            указание    в

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение

    условий для организации

     

    обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования

    общих      ЛА       на особенности организации

    образования обучающихся        с

    ОВЗ,                       с

    инвалидностью   по всем вопросам

    образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    20

    Кадровое                обеспечение

    оказания                 психолого- педагогической                                    и технической                               помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

    Обеспечено частично

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    Отсутствие специалистов по оказанию психолого- педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

    Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образо- вательных технологий) с ресурсными                         центрами (психологические центры,                                     центры

    социальной                           помощи

    семьям       и                           детям, психолого-медико-соци- ального сопровождения, образовательные учреж- дения,                  реализующие АООП, правоохрани- тельные органы (КДН, ПДН), органы здравоох- ранения,                        социальной защиты,   опеки                  и попечительства и др.).

    Привлечение                               узких специалистов из других

    образовательных органи- заций.

    21

    Программно-методическое

    обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным

    образовательным программам

    Разработаны адаптированные основные

    общеобразовательн ые    программы   и адаптированные дополнительные

    общеобразовательн

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с

     

    ые программы

    инвалидностью

    22

    Обеспечение информационной

    открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о

    состоянии                         здоровья обучающихся)

    Информационный блок                     на

    официальном сайте общеобразовательн ой    организации   с регулярно

    обновляемой информацией

    3

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    23

    Учебно-дидактическое

    обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным

    образовательным

    программам (в соответствии с                рекомендованными психолого-медико- педагогической                комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

    Обеспечено учебниками           и учебными

    пособиями             в полном объеме

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями

    здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    Невыполнение управленческой командой

    общеобразовательно й            организации административной функции контроля за своевременным учебно- дидактическим

    обеспечением обучения                и

    воспитания           по федеральным адаптированным

    образовательным программам      (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико- педагогической комиссией вариантами адаптированных

    образовательных программ).

    Проведение анализа обеспеченности образо- вательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.

    Осуществление

    своевременной                 подачи заявок   на   обеспечение учебниками   и                учебно- дидактическое                     посо- биями в полном объеме для                           организации обучения и воспитания по                 федеральным адаптированным образо- вательным                               программам (при                              наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомен- дованными                  психолого- медико-педагогической комиссией                  вариантами адаптированных образо- вательных программ).

    Осуществление контроля      за                      свое-

    временным

     

    обеспечением         учеб- никами  и                          учебно- дидактическими                         посо- биями в полном объеме для                     организации обучения и воспитания по  федеральным адаптированным образо- вательным                    программам (при                              наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии     с    реко- мендованными                           пси- холого-медико-педаг- огической                                           комиссией вариантами                              адапти-

    рованных                         образова- тельных прог-рамм).

    Обеспечение

    приобретения учебников для инклюзивного обра-

    зования.

    24

    Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования

    оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с

    инвалидностью

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий                          для организации                      обра- зования                     обучаю- щихся   с                   ограни- ченными                  возможн- остями                  здоровья (ОВЗ),   с     инвали- дностью

    Невыполнение управленческой

    командой общеобра- зовательной органи- зации админист- ративной функции контроля               за

    наличием          ТСО индивидуального   и коллективного поль- зования,                   автомати- зированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательно й            организации обучающихся с ОВЗ,

    с инвалидностью).

    Проведение анализа оснащенности образо- вательной организации специальными техни- ческими   средствами

    обучения                          индиви-

    дуального                                 и

    коллективного                  пользо- вания         с                          целью

    выявления                           потреб- ностей.

    Осуществление

    своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,            автоматизи- рованных рабочих мест

    и          классов            для

     

    обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    Обеспечение контроля наличия ТСО, индиви- дуального                                    и

    коллективного                   пользо- вания,                     автоматизи- рованных рабочих мест (при    наличии                в общеобразовательной организации                      обучаю- щихся     с      ОВЗ,     с инвалидностью)

    Обеспечение

    приобретения                    ТСО рабочих      мест                        для

    обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    25

    Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных

    образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

    Предусмотрено

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий для органи- зации             образования обучающихся                с ограниченными воз- можностями             здо- ровья      (ОВЗ),              с

    инвалидностью

    26

    Создание        условий    для профессионального развития и                совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том            числе                 посредствам организации             инклюзивного образования        (за            три последних года)

    Не менее 50% педагогических

    работников прошли обучение (за три последних года)

    1

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий        для организации образо- вания обучающихся с        ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    Недостаток проф- ессиональных ком- петенций                  педа- гогических работ- ников в части обучения                          и

    воспитания обучаю- щихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    Организация систематического

    повышения          квалифи- кации      педагогов     по вопросам          професси- онального        развития                 и совершенствования профес-сиональных компетенций                            педа- гогических работников в части        обучения       и воспитания                          обучаю- щимися                  с      ОВЗ,     с инвалидностью.

    Модернизация

    методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-

    личностных компетенций педагогических работ- ников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,

    27

    Трансляция                                     опыта образовательной организации     в                        вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе                                        посредством организации                        инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и

    иных мероприятиях

    Системная                      работа (цикл мероприятий)

    2

    Магистральное направление

    «Знание»

    Обеспечение условий                           для организации

    образования обучающихся                               с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

    28

    Обеспечение бесплатным горячим                             питанием обучающихся   начальных

    классов                      (критический показатель)

    100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

    1

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Здоровьесберегающ ая среда

     

    29

    Организация

    просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ),                          профилактика табакокурения, употребления алкоголя   и                 наркотических средств.                    (критический

    показатель)

    Наличие общешкольной программы   работы по противодействию и профилактике

    вредных привычек

    1

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Здоровьесберегающ ая среда

    30

    Количество                  школьных просветительских

    мероприятий по ЗОЖ, по профилактике                        курения табака,            употребления

    алкоголя и наркотических средств

    Более                     5

    мероприятий        за учебный год

    3

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Здоровьесберегающ ая среда

    31

    Реализация                             программы

    здоровьесбережения

    Наличие

    общешкольной программы здоровьесбережения и    ее  полноценная

    реализация

    2

    Магистральное

    направление

    «Здоровье»

    Здоровьесберегающ

    ая среда

    32

    Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров

    сетевого взаимодействия)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    33

    Диверсификация деятельности                              школьных спортивных                      клубов                      (далее – ШСК) (по видам спорта)

    От 5 до 9 видов спорта в ШСК

    2

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    Отсутствие сетевой формы реализации программы.

    Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)                в ближайшем окружении или           дистанционно, которые   могли   бы

    предоставить школе ресурсы

     

    (профессиональные кадры,                   материально- техническую                   базу, образовательные

    ресурсы).

    Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание

    воспитательной деятельности" вариативного                  модуля "Школьные спортивные клубы",                  планирование

    мероприятий.

    Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

    Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их

    материально- технических

    ресурсов/помещений.

    34

    Наличие дополнительных образовательных услуг в области          физической культуры  и  спорта;  доля

    обучающихся, постоянно посещающих занятия

    30%       и              более обучающихся

    постоянно

    посещают занятия

    3

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    35

    Участие обучающихся в массовых физкультурно- спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школь- ников                Президентские спортивные игры, Всеро- ссийских соре-внованиях и спартакиадах Специальной олимпиады                           России,

    Всероссийских                                  соревн- ованиях    и     спарта-киадах Всероссийской                                       федерации спорта              лиц                      с интеллектуальными нарушениями)

    Участие                    обучаю- щихся в спортивных мероприятиях                    на муниципальном уровне

    2

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    36

    Наличие победителей и призеров                             спортивных соревнований (в том числе во                Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных                                      играх школьников Президентские спортивные игры, Всерос- сийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады                                России,

    Всероссийских                              сорев- нованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интел- лектуальными нарушениями)

    Наличие                   побе- дителей и (или) призеров на муни- ципальном уровне

    1

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    37

    Доля обучающихся, получив- ших                 знак                 отличия Всероссийского физкуль- турно-спортивного комп- лекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,  соответствующий

    его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

    30% и более обучающихся,

    имею-щих знак отличия    ВФСК

    «ГТО», подтвер- жденный удосто- верением

    3

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и спортом

    38

    Наличие в организации отдельного кабинета учи- теля-логопеда   и   (или)

    учителя-дефектолога

    отсутствие

    0

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание условий для занятий физи- ческой культурой и

    спортом

    39

    Наличие в кабинете учителя-

    логопеда и (или) учителя- дефектолога оборудованных

    отсутствие

    0

    Магистральное направление

    «Здоровье»

    Создание                    условий

    для занятий физи- ческой культурой и

     

    зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей

    работы

    спортом

    40

    Доля                    обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности                           обучаю-

    щихся(критический пока- затель)

    77%       и              более обучающихся

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    41

    Реализация дополнительных общеобразовательных

    программ

    Программы разра- ботаны и реали- зуются   по   6

    направленностям

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    42

    Наличие                    технологических кружков                   на                    базе общеобразовательной организации и/или в рамках

    сетевого взаимодействия

    3 и более техно- логических кружка

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    43

    Участие обучающихся в конкурсах,                        фестивалях,

    олимпиадах                                (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

    Участие обуча- ющихся в конк- урсах, фестивалях, олимпиадах, конфе- ренциях на регио- нальном и (или) всероссийском

    уровне

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    44

    Наличие победителей и призеров                          различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,                          конкурсов, конференций

    Наличие                     побе- дителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олим- пиад, конференций на муниципальном и региональном уровне

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    .

     

    45

    Сетевая форма реализации дополнительных общео- бразовательных программ (организации культуры и искусств,                  технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции,                         ведущие

    предприятия                       региона, профессиональные образо- вательные организации и образовательные органи- зации высшего образования

    и др.)

    Сетевая                            форма реализации                     допол- нительных общеоб- разовательных программ   с    2    и более                             органи- зациями

    2

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Развитие талантов

    46

    Функционирование школь- ных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкаль- ный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,                     журнал)                     и

    др.)(критический показатель)

    5          и            более объединений

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие объединения

    47

    Функционирование школьного театра

    Функционирование школьного театра

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие

    объединения

    48

    Функционирование школьного музея

    Функционирование школьного музея

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие

    объединения

    49

    Функционирование школьного хора

    Функционирование школьного хора

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие

    объединения

    50

    Функционирование                                   школь-

    ного медиацентра (телеви- дение, газета, журнал и др.)

    Функционирование

    школьного медиацентра

    1

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные

    творческие объединения

    51

    Доля обучающихся, являю-

    щихся   членами              школьных творческих объединений, от

    30%       и              более обучающихся

    3

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные

    творческие объединения

     

    общего                             количества

    обучающихся в организации

    52

    Количество мероприятий школьных                     творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого                                    школьного

    творческого объединения)

    Более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

    2

    Магистральное направление

    «Творчество»

    Школьные творческие объединения

    53

    Использование государ- ственных символов при обучении   и   воспитании

    (критический показатель)

    Да

    3

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    54

    Реализация рабочей прог- раммы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический                               пока-

    затель)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    55

    Реализация                         календарного плана воспитательной рабо-

    ты (критический показатель)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    56

    Функционирование                                    Совета родителей

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    57

    Наличие советника дирек- тора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными    объеди-

    нениями

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    58

    Взаимодействие образо- вательной организации и родителей в процессе реализации рабочей прог- раммы воспитания

    Трансляция опыта по организации взаимодействия

    образовательной организации                            и

    родителей                            в процессе

    реализации рабочей программы

    воспитания

    3

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

     

    59

    Наличие школьной сим- волики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы                    школьного костюма и т. п.)

    Наличие школьной символики                        (флаг

    школы,                         гимн

    школы,                       эмблема школы,                  элементы

    школьного костюма и т.п.)

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    60

    Реализация                               программ

    краеведения   и                        школьного туризма

    Реализуются

    программы                             по

    каждому                         из направлений

    (краеведение                           и школьный туризм), причем по одному из    направлений

    более 1 программы

    3

    Магистральное

    направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    61

    Организация   летних                        тема- тических смен в школьном

    лагере

    Отсутствие

    0

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Организация

    воспитательной деятельности

    62

    Функционирование                                    Совета обучающихся

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    63

    Наличие первичного отде- ления РДДМ Движение первых

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    64

    Наличие центра детских инициатив, пространства ученического

    самоуправления

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    65

    Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации                   начального

    общего образования)

    Участие в проекте

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    66

    Наличие представительств детских и молодежных общественных  объединений

    (Юнармия,                         Большая

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

     

    перемена и др.)

    67

    Участие                  обучающихся                  в волонтерском движении

    Обучающиеся участвуют                        в волонтерском

    движении

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    68

    Наличие школьных военно- патриотических клубов

    Наличие

    1

    Магистральное направление

    «Воспитание»

    Ученическое самоуправление, волонтерское

    движение

    69

    Реализация утвержденного календарного плана профо- риентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профо- риентацион-ной деятел- ьности, разрабо-танным в субъекте РФ) (критический

    показатель)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    70

    Определение ответственного за                            реализацию

    профориентационной деятельности (в должности не     ниже            заместителя

    директора)

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    71

    Наличие                    соглашений                    с региональными                          предпри- ятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации                     профори-

    ентационных мероприятий

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    72

    Наличие                   профильных предпрофессиональных

    классов                         (инженерные, медицинские, космические, IT,             педагогические, предпринимательские и др.)

    Нет

    0

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    Отсутствие профильных

    предпрофессиональн ых классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

    Организация открытия профильных пред- профессиональных

    классов при поддержке предприятий и орган- изаций муници пали-

    тета/региона их

    непосредственное участие в образователь-

     

    ной деятельности.

    Определение сетевых партнеров (предпри- ятия, организации) в ближайшем окруже- нии или дистанци- онно, которые могли бы предоставить

    школе ресурсы (профессиональные кадры, материально- техническую базу, образовательные

    ресурсы.

    73

    Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных                      предметах

    общеобразовательного цикла

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    74

    Посещение                      обучающимися экскурсий на предприятиях

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    75

    Участие обучающихся в моделирующих профес- сиональных пробах (онлайн)

    и тестированиях

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    76

    Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци

    я»

    Сопровождение выбора профессии

    77

    Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    78

    Посещение                      обучающимися

    Да

    1

    Магистральное

    Сопровождение

     

    занятий по программам дополнительного образо- вания, в том числе кружков, секций и др., направленных

    на профориентацию

    направление

    «Профориентаци я»

    выбора профессии

    79

    Прохождение обучающимися профессионального обу- чения по программам профессиональной подго- товки по профессиям рабочих и должностям служащих

    Нет

    0

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

    Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближай- шем окружении или дис- танционно, которые мог- ли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кад- ры, материально-техни- ческую базу, образова-

    тельные ресурсы).

    В рамках реализации программы по воспи- танию              организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение                        обучаю- щимися и родителями дней открытых дверей образовательных органи- заций высшего, среднего профессионального

    образования.

    80

    Проведение родительских собраний          на                         тему профессиональной ориен- тации,  в  том  числе  о

    кадровых           потребностях современного рынка труда

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    81

    Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

     

    82

    Участие обучающихся в чемпионатах по профе- ссиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Зна- комство с профессией в рамках                 чемпионатов

    Абилимпикс

    Да

    1

    Магистральное направление

    «Профориентаци я»

    Сопровождение выбора профессии

    83

    Использование                          единых подходов к штатному расписанию (количество административного

    персонала на контингент, узкие специалисты)

    В             организации используются единые подходы к штатному

    расписанию

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Условия педагогического труда

    84

    Предусмотрены                                      меры

    материального                            и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе                 материального             и нематериального                 стиму- лирования,                 соблюдаются

    требования локального акта)

    Предусмотрены

    меры материального и нематериального стимулирования

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Условия педагогического труда

    85

    Развитие системы настав- ничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)                 (критический

    показатель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Методическое сопровождение педагогических кадров.       Система наставничества

    86

    Наличие               методических объединений / кафедр / методических советов учи- телей  (критический  пока-

    затель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Методическое сопровождение педагогических кадров.       Система

    наставничества

    87

    Наличие                         методических объединений    /                        кафедр                         /

    методических                                  советов классных руководителей

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная

    Методическое сопровождение

    педагогических кадров.       Система

     

    команда»

    наставничества

    88

    Охват учителей диаг- ностикой профессиональных компетенций  (федеральной,

    региональной,                            самодиа- гностикой)

    Не менее 80% учителей прошли диагностику

    профессиональных компетенций

    3

    Ключевое условие

    «Учитель.

    Школьная команда»

    Методическое сопровождение педагогических

    кадров.                   Система наставничества

    89

    Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны

    индивидуальные

    образовательные маршруты

    10%    учителей    и более

    3

    Ключевое условие

    «Учитель.

    Школьная команда»

    Методическое сопровождение педагогических

    кадров.                   Система наставничества

    90

    Доля                 педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным                                         в

    Федеральном                                       реестре дополнительных профес- сиональных                           программ педагогического образования

    (за три последних года) (критический показатель)

    Не      менее          80% педагогических

    работников

    3

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                             и

    повышение квалификации

    91

    Доля                 педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, разме- щенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных прог- рамм педагогического обра- зования (за три последних

    года)

    Не      менее          80% педагогических

    работников

    3

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                             и

    повышение квалификации

    92

    Доля                 педагогических работников и управлен- ческих кадров, прошедших обучение  по  программам

    повышения квалификации в сфере  воспитания  (за  три

    Не      менее          80% педагогических

    работников

    3

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                             и

    повышение квалификации

     

    последних года)

    93

    Повышение квалификации управленческой команды по программам                             из

    Федерального                                       реестра образовательных                               программ дополнительного профессионального

    образования        (за                            три последних года)

    100%

    управленческой команды

    3

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                       и

    повышение квалификации

    94

    Дополнительное профессиональное

    образование                       учителей биологии, информатики, математики, физики, химии по программам, направ- ленным на формирование у обучающихся общеобра- зовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения                             техноло- гического           суверенитета

    Российской Федерации (за три последних года)

    обучение прошли двое или более учителей из числа учителей-

    предметников, преподающих биологию, информатику,

    математику, физику, химию

    2

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                       и

    повышение квалификации

    95

    Участие                     педагогов                  в

    конкурсном движении

    Участие               на

    региональном уровне

    2

    Ключевое

    условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                       и

    повышение квалификации

    Отсутствие

    педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на

    всероссийском уровне.

    Разработка                   для

    педагогов           календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олим- пиады и диктанты, обу- чаю-щие семинары и конференции и т.д.).

    Привлечение педагогических                                        рабо- тников к участию в меро- приятиях     в                   качестве эксперта,                   члена                                      жюри,

    руководителя                            кратко- срочного проекта.

     

    Обеспечение формирования               необхо- димых               компетенций         у педагога  для участия и

    победы в конкурсах.

    96

    Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

    Наличие           среди педагогов победителей              и призеров конкурсов на           региональном уровне

    2

    Ключевое условие

    «Учитель. Школьная команда»

    Развитие                и

    повышение квалификации

    Недостаточная

    работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению

    высокого результата.

    Информационная поддержка финалистов и победителей проф- конкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

    97

    Наличие в общеобра- зовательной организации педагога-психолога                                        (по основному месту работы (штатного),                             внешнего совместителя или прив- леченного в рамках сетевого взаимодействия)

    (критический показатель)

    Наличие

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    98

    Доля                 обучающихся общеобразовательных организаций,                    принявших участие       в        социально- психологическом                     тестиро- вании на выявление рисков употребления наркотических средств                 и                  психотропных веществ, в общей числен- ности                           обучающихся общеобразовательных                  орга- ни-аций,                   которые                     могли принять участие в данном тестировании(критический

    показатель)

    90% обучающихся и более

    3

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    99

    Наличие локальных актов по

    Наличие

    1

    Ключевое

    Организация

     

    организации                             психолого- педагогического                               сопровож-

    дения участников образов- ательных отношений

    условие

    «Школьный климат»

    психолого- педагогического сопровождения

    10

    0

    Наличие в штате обще- образовательной органи- зации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи  целевым  группам

    обучающихся

    Наличие

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    10

    1

    Наличие                                      в

    общеобразовательной организации            учителя- дефектолога (по основному месту             работы             (штатного), внешнего совместителя или привлеченного    в                рамках сетевого             взаимодействия), квалификация                  которого соответствует                  професси-

    ональному                              стан-дарту Педагог-дефектолог

    Отсутствие

    0

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    Отсутствие в штате общеобразовательно й организации учителя- дефектолога,

    обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Включение в штат общеобразовательной организации учителя- дефектолога, обеспе- чивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    10

    2

    Наличие                                      в

    общеобразовательной организации            учителя- логопеда             (по              основному месту   работы             (штатного), внешнего совместителя или привлеченного    в               рамках сетевого             взаимодействия), квалификация                  которого соответствует профессиональному стандарту                          Педагог-

    дефектолог

    Отсутствие

    0

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого- педагогического сопровождения

    Отсутствие в штате общеобразовательно й организации учителя-логопеда,

    обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Включение      в                           штат общеобразовательной организации                             учителя- логопеда,                               обеспе-

    чивающего                          оказание

    помощи                          целевым группам обучающихся.

    10

    3

    Наличие в организации отдельного                      кабинета педагога-психолога

    Наличие

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Организация психолого-

    педагогического сопровождения

    Кабинет педагога- психолога не обо-

    рудован автомаизи- рованным рабочим

    Подача заявки на получение для психолога автоматизированного

    рабочего места.

     

    местом.

    10

    4

    Оказание              психолого- педагогической        помощи

    целевым                   группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;                         находящимся      в трудной               жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,      оставшимся     без попечения            родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;  одаренным

    детям)              (критический показатель)

    Реализуется психолого-

    педагогическая программа и (или) комплекс

    мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся

    2

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    10

    5

    Формирование психологически

    благоприятного школьного пространства                   для обучающихся

    Выделение            и оснащение

    тематических

    пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона,                 зона

    релаксации и иное)

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    10

    6

    Наличие        в         кабинете педагога-психолога оборудованных                                     зон (помещений) для проведения индивидуальных                                и групповых                          консультаций, психологической  разгрузки, коррекционно-развивающей

    работы

    Наличие специальных

    тематических зон

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    10

    7

    Формирование психологически

    благоприятного   школьного пространства для педагогов

    Выделение            и оснащение

    тематического пространства

    (помещения)      для отдыха                   и

    эмоционального

    1

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

     

    восстановления

    педагогов

    10

    8

    Профилактика     травли     в образовательной среде

    Реализуется психолого- педагогическая программа и (или) комплекс

    мероприятий                           по профилактике

    травли

    2

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    10

    9

    Профилактика   девиантного поведения обучающихся

    Реализуется психолого- педагогическая программа и (или) комплекс

    мероприятий                           по профилактике девиантного

    поведения

    2

    Ключевое условие

    «Школьный климат»

    Формирование психологически благоприятного

    школьного климата

    11

    0

    Наличие   локальных   актов (далее              ‒              ЛА) образовательной организации,

    регламентирующих

    ограничения использования мобильных           телефонов обучающимися(критический

    показатель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС       (поддержка всех активностей)

    11

    1

    Подключение образовательной

    организации                        к

    высокоскоростному

    интернету(критический показатель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС       (поддержка всех активностей)

    11

    2

    Предоставление безопасного доступа к информационно- коммуникационной сети Интернет         (критический

    показатель)

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС       (поддержка всех активностей)

     

    11

    3

    Использование федеральной государственной

    информационной     системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента,                   при    реализации основных

    общеобразовательных

    программ         (критический показатель)

    Не      менее      30% педагогических

    работников используют сервисы и             подсистему

    «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

    2

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС               (поддержка всех активностей)

    .

    11

    4

    Информационно- коммуникационная

    образовательная  платформа Сферум(критический показатель)

    100%

    педагогических работников

    включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют

    платформу

    «Сферум»

    3

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС               (поддержка всех активностей)

    11

    5

    Оснащение образовательной организации                     IT- оборудованием                   в

    соответствии                       с

    Методическими

    рекомендациями                                           по вопросам            размещения оборудования,

    поставляемого в целях обеспечения

    образовательных

    организаций     материально- технической     базой      для

    Частично соответствует

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС               (поддержка всех активностей)

    Отсутствие оборудования в рамках ЦОС

    Найти возможности получения оборудования в рамках ЦОС

     

    внедрения ЦОС

    11

    6

    Эксплуатация

    информационной системы управления образовательной организацией

    Информационная система управления образовательной организацией

    интегрирована                               с региональными информационными

    системами

    2

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    ЦОС       (поддержка всех активностей)

    11

    7

    Наличие в образовательной организации пространства для  учебных  и  неучебных

    занятий, творческих дел

    Наличие

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    Организация внутришкольного пространства

    11

    8

    Функционирование школь- ного            библиотечного информационного центра

    создан                    и

    функционирует школьный библиотечный

    информационный центр

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    Организация внутришкольного пространства

    11

    9

    Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного

    образования детей, включая пребывание   в   группах

    продленного дня

    Наличие

    3

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    Функционирование школы полного дня

    12

    0

    Сформированы                             колле- гиальные органы управления в соответствии с Феде- ральным законом Об образовании в Российской Федерации,                  предусмот-

    ренные уставом образова- тельной организации

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна я среда»

    Реализация

    государственно- общественного управления

    12

    1

    Функционирование                                    управ-

    ляющего     совета                   образо- вательной организации

    Да

    1

    Ключевое условие

    «Образовательна

    Реализация

    государственно- общественного

     

    я среда»

    управления

      1. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

    1

    Знание

    Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

    Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП.

    Несовершенная система финансирования ИУП.

    Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

    Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.

    Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.

    Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

    Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

    Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

    Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования,

    автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

    Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и

    воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

     

    2

    Здоровье

    Отсутствие сетевой формы реализации программы.

    Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

    3

    Творчество

    4

    Воспитание

    5

    Профориентация

    Отсутствие    профильных    предпрофессиональных    классов,                       удовлетворяющих                                      интересы                       и потребности обучающихся.

    Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы

    6

    Учитель.                   Школьная команда

    Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

    Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

    7

    Школьный климат

    Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

    8

    Образовательная среда

    Отсутствие оборудования в рамках ЦОС

        1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.

    МБОУ «Нижнеказанищенская СОШ №2 имени Н. Ханмурзаева» является образовательной организацией, длительное время занимающей лидерскую позицию в системе образования села и муниципального образования.

    Большая часть педагогического коллектива педагоги, имеющие стаж работы от 30 лет и выше. В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества учащихся, классов и, соответственно, возможность привлечения молодых специалистов, что приведет к улучшению эффективности работы ОУ.

        1. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

    Интерпретация результатов самодиагностики:

    Магистральное направление, ключевое условие

    Полученный результат

    (описание и количество баллов)

    Планируемый результат, описание

    1

    Знание

    38

    53

    Создание условий для получения качественного образования для всех обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация

    сетевой формы организации обучения

    2

    Воспитание

    21

    22

    Увеличение                                     направлений воспитательной         работы,                         привлечение большего количества учащихся, педагогов, родителей    к     реализации                      воспитательных

    задач.

    3

    Здоровье

    19

    24

    Обеспечение                                реализации дополнительных                           общеобразовательных программ спортивного направления в сетевой форме.               Расширение   видов спорта    за                     счет заключения договоров

    сетевой формы реализации

    4

    Творчество

    27

    29

    Проведения        мониторинга образовательных

    потребностей обучающихся    в                                                     обучении                                                     по программам дополнительного образования.

     

    5

    Профориентация

    12

    14

    Выполнение методических                                                   рекомендаций по развитию магистрального направления

    6

    Учитель. Школьная команда

    29

    31

    Разработка собственных методик по подготовке к участию педагогов в конкурсах профмастерства, участию в семинарах,научно- практических конференциях по обмену опытом. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для педагогов с целью профессионального роста, аттестации на первую

    и высшую категории, методиста, педагога- наставника

    7

    Школьный климат

    16

    19

    Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации предоставления психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи                         обучающимся".                         Организация прохождения КПК с цельюсовершенствования профессиональных компетенций по данному направлению

    профдеятельности.

    8

    Образовательная среда

    18

    21

    Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке                                    организации                                  предоставления психолого-    педагогической,                            медицинской     и социальной            помощи            обучающимся". Организация                             прохождения        КПК                        с  целью совершенствования                        профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности.  при  реализации  основных

    общеобразовательных программ.Разработка ЛА:

     

    «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;«дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».

    Разработка                  модели                                           цифровой образовательнойсреды                                      образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.Обеспечение оценки и учета результатов. Использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.

    Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых                               конкурсах,                               привлечение внебюджетных

    средств.

    Результаты проблемно ориентированного анализа:

    Магистральные направления и ключевые условия

    Оценка актуального состояния внутреннего

    потенциала

    Оценка перспектив развития

    с учетом изменения внешних факторов

    сильные стороны

    слабые стороны

    благоприятные возможности

    риски

    Знание

    рабочие программы внеурочной

    деятельности, успешная сдача ЕГЭ, применение электронных образовательных ресурсов.

    сетевая форма организации обучения реализация, индивидуального учебного плана, углубленное изучение отдельных предметов, участие во Всероссийских

    олимпиадах.

    реализация технологий/средств

    электронного обучения и дистанционных

    образовательных технологий

    увеличение доли: семей с низким

    образовательным уровнем, неполных семей

    Воспитание

    рабочая программавоспитания,

    план воспитательной работы

    перераспределение приоритетов в общечеловеческих ценностях, педагогическая несостоятельность части родителей, увеличение числа детей, имеющих риски учебной не успешности

    наличие школьной символики,

    Совета обучающихся, центров

    детских инициатив,

    ученического самоуправления.

    Отсутствие сетевой

    формы, отсутствие

    организация просветительской

     

    Здоровье

    единые подходы к организации и контролю горячего питания

    спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин.

    деятельности по ЗОЖ, профилактика вредных привычек

    рост хронических заболеваний удетей и

    подростков

    Творчество

    дополнительные общеобразовательные программы; участие

    обучающихся вконкурсах, функционирование школьных творческих

    объединений фестивалях, конференциях

    использование сетевого взаимодействия кванториумов

    низкая активность учащихся

    Профориентация

    опыт участия лицея в проекте «Билет в будущее»

    Отсутствие профильных

    предпрофессиональных

    классов

    жизненные/производственные задачи

    отсутствие мотивации

    Учитель. Школьная команда

    участие педагогов в конкурсном движении

    организация методического сопровождения педагогических

    работников

    профессиональные сообщества педагогов

    дефицит

    отдельныхгрупп педагогических кадров

    Школьный климат

    наличие педагога- психолога в

    образовательной организации

    отсутствие специалистов,

    автоматизированных

    рабочих мест

    наличие системного сопровождения

    недостаток педагогических

    кадров

    Образовательная среда

    государственно- общественное

    управление

    недостаточное оснащение IT- оборудованием

    Формировани концепции организации центра детских инициатив

    низкая активность педагогов в сетевых

    сообществах.

    1. Основные направления развития организации.
      1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

    По результатам самодиагностики в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» были выявлены дефициты, которые будут устранены в результате реализации Программы развития.

    Магистральное направление «Знание»:

    Возможные причины возникновения дефицитов:

    • Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
    • Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП.
    • Несовершенная система финансирования ИУП.
    • Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
    • Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.
    • Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.
    • Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.
    • Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
    • Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
    • Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
    • Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно- дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных

    образовательных программ).

    • Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
    • Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    Магистральное направление «Здоровье»:

    • Отсутствие сетевой формы реализации программы.
    • Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

    Магистральное направление «Профориентация»:

    • Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
    • Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы

    Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»

    • Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
      • Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата..

    Магистральное направление «Школьный климат»

    • Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
    • Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
    • Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

    Магистральное направление «Образовательная среда»:

      • Отсутствие оборудования в рамках ЦОС.

    № п/п

    Магистральное направление, ключевое условие

    Название подпроектов

    Задачи

    Планируемые результаты

    Сроки реализации

    Перечень мероприятий

    Ресурсное обеспечение

    Руководитель проектной группы

    Целевые индикаторы результативности

    Система оценки результатов и контроля реализации

    4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

    1

    Знание

    «Качественно е образование для всех»

    Создать условия для доступного качественного образования в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого обучающегося .

    Создать условия для участия обучающихся в олимпиадном движении

    Организация обучения в

    предпрофессиона

    -льных классах

    100%

    профессиональн ая подготовка команды руководителей по вопросам

    эффективного управления

    образовательны м процессом.

    Сетевое взаимодействие для реализации профильного обучения.

    Предпрофессио нального обучения, и обучения по ИП:

    Сетевое взаимодействие с узкими специалистами (педагог- логопед, педагог-

    дефектолог).

    2024-

    2027

    1.Разработка Адаптированной образовательной программы 2.Формирование плана повышения квалификации педагогических работников по инклюзивному образованию, плана мероприятий по обмену опытом. 3.Мониторинг потребности обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью в учебниках,

    Нормативн ое правовое обеспечени е (ЛНА)

    заместитель директора по УВР

    Джамавова Л.Ю.

    Не менее 80% педагогов прошли курсы повышения квалификации. Разработана АОП НОО, ООО, СОО (по

    необходимости)

    . 100%

    готовность школы к АОП школы (при необходимости) Утвержден план мероприятий по обмену опытом. 100%

    обеспеченность учеников с ОВЗ учебниками,

    Анализ

    рабочих тетрадях, технической обеспеченности и т.п.

    Выявление учащихся с высокими показателями для участия в олимпиадном движении.

    Составление и

    реализация плана подготовки учащихся к олимпиаде.

    Мониторинг потребносте и способностей обучающихя,

    создание классов с углубленным обучением

    предметов

    тетрадями, пособиями, техническими средствами и т.п.

    Результаты участия детей в олимпиадах различного уровня.

    3

    Здоровье

    «Физкультурн о-спортивное движение»

    Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников.

    Определение сетевых партнеров

    (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы

    предоставить школе ресурсы (профессионал ьные кадры, материально-

    техническую

    2024-

    2027

    Реализация Плана ШСК

    Реализация плана по профилактике ЗОЖ

    Материаль но- техническо е

    Социально- психологичес кая служба школы, школьный медработник, руководитель ШСК

    Увеличение до 80% количества учащихся посещающих спортивные секции

    Социально- психологическо е тестировании Анализ

    результатов школьных медосмотров. Победы в районных спортивных

     

    базу, помещения, образовательн ые ресурсы). Разработка в программе воспитания в

    разделе "Виды, формы и

    содержание воспитательно й

    деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",

    планирование мероприятий.

    Заключение договоров сетевого взаимодействи я с

    образовательн ыми организациями для использования их материально- технических

    ресурсов/поме щений.

    124

    соревнованиях.

    5

    Профориентац ия

    «Профориент ир»

    Включение в план профори- ентацио нной

    работы участие в профориен- тационных пробах на реги- ональныхом и муниципаль-ных площадках.

    Информировани е учащихся о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональн ому мастерству усиление работы в рамках проекта

    Билет в будущее»

    Подготовка обучающихся к чемпионатам по профессиональн ому мастерству через сетевое взаимодействие с образователь- ными организа- циями среднего профессиональн ого образования.

    2024-

    2027

    Определение сетевых партнеров

    (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы

    предоставить школе ресурсы (профессиональ ные кадры,

    материально- техническую базу,

    образовательны е ресурсы).

    В рамках реализации

    программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителя ми рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых

    дверей

    Кадровые ресурсы

    Заместитель директора по ВР

    Гаджиева А.М.

    100% учащихся

    8-9 классов принимают участие в профориентаци онных пробах

    Участие в профессиональ ных мероприятиях

     

    образовательн ых организаций высшего, среднего профессиональ ного

    образования.Пр оведение воспитательных мероприятий, направленных на сопровождение профессионально го

    самоопределения обучающихся.

    6

    Учитель. Школьная команда

    «Конкурсное движение»

    Повышать мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении

    100% участие учителей в диагностике профессиональн ых компетенций и составлении ИОМов.

    100%

    организация педагогических работников для прохождения обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.

    Включение в ИОМы

    педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.

    Рост числа педагогов, участвующих в профессиональн ых смотрах и конкурсах различного уровня до 30%

    2024-

    2027

    Разработка для педагогов

    календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

    Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве

    эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.

    Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.

    Информационна я поддержка

    Методичес кое обеспечени е

    Директор, заместитель директора по УВР

    Джамавовам Л.Ю.

    Повышение численности учителей, участвующих в профессиональн ых конкурсах.

    Результаты конкурсов

     

    финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

    7

    Школьный климат

    «Инклюзивно е

    образование»

    Коррекционно- развивающая

    работа по адаптации и социализации обучающихся. Использование ресурсов школы и организаций- партнеров по оказанию психолого- педагогической, социальной и медицинской помощи обучающихся

    Сетевое взаимодействие с узкими специалистами (педагог- логопед, педагог- дефектолог)

    подача заявок на получение АРМ

    2024-

    2027

    Организация социально- педагогического тестирования обучающихся. Организация зоны отдыха.

    Организация психолого- педагогического сопровождения участников

    образовательных отношений.

    Кадровые ресурсы

    Заместитель директора по ВР

    Гаджиевап А.М.

    педагог- психолог альбориеап Д.К.

    Наличие локальных актов по организации психолого- педагогического сопровождения участников

    образовательны х отношений.

    Самообследова ние школьной среды на

    предмет безопасности и комфортности. Диагностика взаимоотношен ий в школе.

    8

    Образователь ная среда

    «Цифровая образовательн ая среда»

    Отсутствие оборудования в рамках ЦОС

    . Найти возможности получения оборудования в рамках ЦОС

    2024-

    2027

    Материаль но- техническо е обеспечени е

    Заместитель директора по УВР

    Джамавова Л.Ю.

    Использование возможностей ЦОС

    1. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
    1. Создание условий перехода на следующий уровень соответствия модели   «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
    2. Усовершенствование системы профессионального развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
    3. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
    4. Информатизация образовательного процесса и управления
    5. Расширение перечня образовательных возможностей, социально образовательных партнерств.
    6. Совершенствование         эффективной          профильной         системы дополнительного образования
    7. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
    8. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников,             участия             в              конкурсах             и              проектах.
    9. Механизмы реализации  Программы развития

    Наименование блока

    Наименование ресурсов

    Наличие (по факту): количество и

    характеристики

    Требуемые ресурсы

    Источники получения/

    приобретения

    1 Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

    нормативные

    документы,                           локальные акты

    нормативные                           документы имеются

    Локальные акты

    работа рабочей группы

    2 Материально-техническое обеспечение

    Оснащенность объектами материально-

    технической базы

    Не          все               кабинеты оснащены

    Оснащение кабинетов

    бюджетные средства

    3. Кадровые ресурсы

    Наличие вакансий                               в организации

    нет

    нет

    привлечение квалифицированных и молодых                              кадров

    (выпускников ВУЗов)

    Отсутствие                   текучести кадров                   (стабильность

    кадрового состава)

    90%

    до 100%

    Индивидуальная

    работаспедагогами

    регулярно проходящие

    курсы повышения квалификации

    80 %

    100 %

    Индивидуальная

    работаспедагогами

    педагоги, использующие современные педагогические технологии, включая

    ИКТ

    62%

    100%

    Повышение квалификации

    4. Финансовые ресурсы

    Бюджетные средства

    Ремонт здания и отдельных

    помещений ОУ

    Ремонт кабинетов

    Спонсорская помощь

    1. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

    Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:

    • результативность деятельности школы согласно Программе развития;
    • продуктивность и результативность Образовательных программ;
    • эффективность механизмов  самооценки,  оценки  достоинств  и  недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.

    Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям: результаты:

    • государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
    • промежуточной и текущей аттестации обучающихся.

    результаты мониторинговых исследований:

    • обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
    • участие    и    результативность    работы    в    предметных    олимпиадах,    конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
    • итогов ВПР.

    В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

    • образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
    • отношение к учебным предметам;
    • удовлетворённость образованием;
    • степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной деятельности и т. д.).

    Доступность образования оценивается по следующим показателям:

    • система приема обучающихся в школу;
    • конкурентоспособность лицея;
    • открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций. Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
    • отношение педагога к инновационной работе;
    • активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
    • готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);
    • знание  и  использование  педагогом  современных  педагогических  методик и технологий;
    • образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
    • организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
    • участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;

    личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

    Качество      материально-технического      обеспечения      образовательного     процесса оценивается по следующим показателям:

    • наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной и интерактивной техники;
    • программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
    • оснащенность    учебных    кабинетов    современным    оборудованием,    средствами обучения и мебелью;
    • обеспеченность методической и учебной литературой.

    Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:

    • соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии с нормативными документами;
    • соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
    • выполнение   предписаний   надзорных    органов    -    соответствующий   морально- психологический климат.

    Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:

    • количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
    • заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
    • степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
    • результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
    • применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике.

    Открытость деятельности лицея оценивается по следующим показателям:

    • рейтинг лицея на различных уровнях;
    • эффективность       взаимодействия       лицея       с       родителями,       выпускниками и профессиональным сообществом;
    • репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.

    Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:

    • наличие  медицинского  кабинета  общего  назначения  и  его  оснащенность в соответствии с современными требованиями;
    • регулярность   и   качество   проведения   санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
    • частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
    • состояние  физкультурно-оздоровительной  работы  (распределение  учащихся по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры

      • количество детей, сдавших нормы ГТО.

    Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:

      • степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательныйпроцесс;
      • демократичность   характера    планирования   воспитательной   работы (участие                  всоставлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
      • охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
      • наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;
      • удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличиеположительной динамики результатов воспитания;
      • положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
      • наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
      • участие классов в школьных мероприятиях;
      • участие лицея в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.

    Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующимпоказателям:

      • объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
      • наполняемость классов;
      • продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
      • объективность  управленческих  решений,  принятых  по  актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

    Задача

    Описание результата

    Количественные показатели

    Управленческий анализ

    результатов самодиагностики ОУ

    Отчет о результатах самодиагностики.

    Аналитическая справка.

    1

    Выбор управленческого трека развития лицея

    Составление дорожной карты.

    1

    Описание условий перехода на следующий уровень с учетом восьми магистральныхнаправлений

    развития

    Разработка рабочих программ, графиков оценочных проце-дур,

    индивидуальных программ развития и наставничества.

    Разработаны рабочие программы по каждому предмету

    Построение системы персонифицированного профессионального

    развития педагогов и руководителей школы, обес- печивающей современную методическую подготовку с нацеленностью на дости- жение планируемых

    образовательных

    результатов

    Устранение «дефицитных» запросов педагогов и руководителей, построение образовательных и

    развивающих индиви- дуальных маршрутов

    Образовательные и развивающие индивидуальные маршруты для педагогов, испытывающих трудности

    Формирование предметно- пространственной среды

    Пройдены КПК, повышены компетенции

    100% педагогов прошли КПК

    Добиться активного участия педагогов в профессиональных

    конкурсах

    10%     педагогов принимают участие в профессиональных конкурсах

    Не менее 2-3-х                             педагоговежегодно принимают участие в конкурсах

    8. Дорожная карта реализации Программы развития.

    Мероприятие

    Ответственный

    исполнитель (ФИО, должность)

    Сроки

    Ожидаемый результат

    1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

    1

    Проведение                              самодиагностики готовности           общеобразовательной организации к реализации проекта

    «Школа Минпросвещения России»

    Управленческая команда

    июнь -ноябрь

    Определение                                         уровня                                                            готовности общеобразовательной                                организации                 к реализации                                проекта                                                          «Школа Минпросвещения России»; выявление зон

    развития по направлениям

    2

    Создание рабочей группы, распределе-

    ние обязанностей

    Руководитель школы

    Мугутдинова П.А.

    июнь

    Создана рабочая группа

    3

    Проведение самоанализа, выявление дефицитов и составление чек-листа по их устранению, обсуждение на собе- седовании с представителями Управ- ления образования района

    Руководитель школы Мугутдинова П.А.

    июнь

    Составление чек-листа по устранению проблемных зон для перехода на следующий уровень в проекте

    4

    Разработка       дорожной                          карты                          по реализации проекта «Школа Минпрос-

    свещения России»

    Управленческая команда

    2024-2027гг.

    Разработана дорожная карта

    5

    Внесение изменений в программу развития

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    ноябрь

    Обновлена программа развития школы с учетом направлений реализации проекта

    «Школа Минпросвещения России»

    2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

    1. Критерий: ЗНАНИЕ

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 18 баллов, планируемое значение 53 балл)

    Планируемые меры по устранению дефицитов, выявленных в ходе диагностики

    Ответственный исполнитель (ФИО, должность)

    Плановый срок

    устранения дефицитов

    Реализованные меры по устранению выявленных дефицитов

    1.1

    Недостаточная                          материально- техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

    Руководитель Мугутдинова П.А.

    2024-207гг.

    Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного

    допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.

    1.2

    Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024-2027гг.

    Поиск возможностей обеспечения финан- совых ресурсов для включение в основную образовательную программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС и для малочисленной

    группы обучащихся, реализации ИУП.

    1.3

    Несовершенная                                                  система финансирования ИУП.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024-2027гг.

    Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих  реализацию ООП, в том

    числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

    1.4

    Не используются возможности

    реализации образовательной программы в сетевой форме.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024г

    Создание условий для реализации ООП в сетевой          форме:                   выявление                   дефицитов,

    заключение сетевых договоров, мониторинг.

    1.5

    Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных

    предметов.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024 г

    Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.

    Проведение                                 диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей

    обучающихся.

    1.6.

    Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024 г.

    Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными особен- ностями и особыми образовательными потребностями.

    Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности    успешного    завершения

    основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.

    1.7.

    Недостаток организации вовлечения обу- чающихся в олимпиадное движение школь- ников и подготовки к участию обучающих-

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    2024 г.

    Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Обеспечение разработки программ подготовки

    ся во Всероссийской олимпиаде школь- ников.

    обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского. Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении

    на всех уровнях от школьного до всероссийского.

    1.8.

    Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ регио- нальном/заключительном этапе ВСОШ.

    Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

    Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.

    Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого   взаимодействия   для   обеспечения

    подготовки обучающихся.

    1.9.

    Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалид- ностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с

    ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, пси- холого-медико-социального сопровождения, обра- зовательные учреждения, реализующие АООП,

    правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

    Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.

    1.10

    Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по воп- росам профессионального развития и совершенствования профессиональ-ных компетенций педагогических работ- ников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, синвалидностью. Недостаток профессиональных компе-

    Джамавова Л.Ю., зам.директора по УВР

    Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам професси- онального развития и совершенствования профес- сиональных компетенций педагогических работ- ников в части обучения и воспитания обучающи- мися с ОВЗ, с инвалидностью.

    Модернизация методической службы с целью

    формирования          пространства                                     развития профессионально-личностных                                  компетенций

    тенций педагогических работников в

    части обучения и воспитания обуча- ющихся с ОВЗ, с инвалидностью.

    педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.

    2. Критерий: ЗДОРОВЬЕ

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 23 баллов, планируемое значение 24 баллов)

    2.1

    Отсутствие сетевой формы реализации программы.

    Гаджиева А. М., зам.директора по ВР

    Сентябрь 2025 г.

    Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дис-

    танционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально- техническую базу, образовательные ресурсы).

    Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные

    спортивные клубы", планирование мероприятий.

    2.2.

    Отсутствие спортивного зала, соответствую- щего требованиям СанПин, отсутствие спор- тивной инфраструктуры для занятий физи- ческой культурой и спортом.

    Гаджиева А. М., зам.директора по ВР

    Сентябрь 2025 г.

    Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для исполь- зования их материально-технических

    ресурсов /помещений.

    3. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

    (по результатам самодиагностики по состоянию июнь 2024 года 10 баллов, планируемое значение 14 баллов

    3.1

    Отсутствие профильных предпрофессиональ- ных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

    Гаджиева А. М., зам.директора по ВР

    2024-2028

    Организация открытия профильных пред- профессиональных классов при поддержке пред- приятий и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в образовательной деятельности.

    Определение сетевых партнеров (предп- риятия, организации) в ближайшем окруже- нии или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профес- сиональные кадры, материально-техническую

    базу, образовательные ресурсы.

    3.2

    Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

    Руководитель Мугутдинова П. А.

    Сентябрь – октябрь 2024 г

    Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или

    дистанционно, которые могли бы предоставить

    школе ресурсы (профессиональные кадры,

    материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

    В рамках реализации программы по воспитанию организация           встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями    дней    открытых    дверей

    образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.

    4. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 23 баллов, планируемое значение 31 балла)

    4.1

    Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

    Джамавова Л. Ю., зам. директора по УВР

    2024-2027гг.

    Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

    Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.

    Обеспечение   формирования   необходимых

    компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.

    4.2

    Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к

    достижению высокого результата.

    Джамавова Л. Ю., зам. директора по УВР

    2024-2027гг.

    Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

    5. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 19 баллов)

    5.1.

    Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, логопеда обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    Педагог-организатор Гамидова Х. А.

    2024-2027гг.

    Включение в штат общеобразовательной организации                                              учителя-дефектолога, логопедаобеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

    5.2.

    Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

    Подача заявки     на получение для психолога автоматизированного рабочего места.

    6. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

    (по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 14 баллов, планируемое значение 21 баллов)

    6.1

    Отсутствие оборудования в рамках ЦОС

    Педагог-организатор

    Гамидова Х. А.

    2024-2027гг.

    Найти возможности получения оборудования в рамках ЦОС

    6.1

    Отсутствие оборудования в рамках ЦОС

    Педагог-организатор

    Гамидова Х. А.

    2024-2027гг.

    Найти возможности получения оборудования в рамках ЦОС

    Фотографии

    Документы

    Документы не выбраны

    Сайт использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика с помощью технологии «cookie», чтобы пользоваться сайтом было удобнее. Вы можете запретить обработку cookies в настройках браузера. Подробнее в Политике